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Informationen für Lehrerinnen und Lehrer

Tipps zum Umgang mit aktuellen
(Web-)Nachrichtensendungen im Unterricht

Einführung Fragestellungen vor der Sequenzauswahl Vor der Präsentation der Sequenz Während der Präsentation der Sequenz Nach der Präsentation der Sequenz Links zum Thema "Nachrichten und Medien" (mit einer Auswahl von Web-TV-Sendungen)   Einführung Web-TV Sender sind per Internet überall auf der Welt, die richtige Computeraustattung vorausgesetzt, in akzeptabler Qualität zu empfangen und bieten ein großes Angebot von aktuellen, authentischen Fernsehsendungen und damit eine direkte Verbindung mit dem Land der Zielsprache. Die Sendungen sind zwar nicht speziell für den Deutschunterricht konzipiert, eignen sich aber grundsätzlich für die Arbeit mit Deutschlernern. Die folgenden Erläuterungen sollen es Kursleiterinnen und Kursleitern (KL) erleichtern, Web-Nachrichtensendungen auszuwählen und für ihren Unterricht aufzubereiten. Es empfiehlt sich, kurze Teile (Sequenzen) im Unterricht zu verwenden. Auf solche Sequenzen beziehen sich auch die folgenden Anregungen für den Einsatz der Sendungen im Unterricht. Sie sind nicht auf bestimmte Lernergruppen zugeschnitten und berücksichtigen nicht die unterschiedlichen Voraussetzungen, z.B. in Bezug auf Alter, Vorwissen, Sprachniveau etc. Daher werden die KL ihre persönliche Auswahl aus den angebotenen Tipps treffen. Hinweis: Ausführlicher finden Sie Unterrichtsentwürfe in der Publikation von Irene Motyl-Mudretzkyj und Johanna Whiteman (Hg. Claudia Hahn-Raabe, Goethe-Haus, New York): "Deutsche Welle: Aktuelle Fernsehsendungen im kommunikativen Deutschunterricht" (1995), auf die sich diese Web-Seiten stützen. Index Fragestellungen vor der Sequenzauswahl Die folgenden vier Fragen sollten der Auswahl von Sequenzen aus einer Fernsehsendung vorausgehen: Wer sind die Lerner? Alter Interessen/Emotionen Vorwissen sprachliche Voraussetzungen Warum soll das Material eingesetzt werden? rezeptive Ziele Globalverständnis Feinverständnis produktive Ziele mündliche Kommunikation Textproduktion Was wird ausgewählt? zeitliche und inhaltliche Einordnung in das Curriculum Lernzusammenhang sprachlicher Schwierigkeitsgrad (Sprachebene, Vokabular etc.) Kongruenz zwischen Bild und Ton Wie soll das Material eingesetzt werden? vor, während und nach der Arbeit mit der Sequenz verschiedene Arbeits- und Sozialformen (z.B. Gruppen-, Partnerarbeit, Computer) Index Vor der Präsentation der Sequenz Ziele: Lerner motivieren inhaltliches (historisches, technisches, kulturelles) Vorwissen aktivieren Wortschatz aktivieren und erweitern Erwartungshorizont aufbauen (Hypothesenbildung) Unterrichtsaktivitäten: mit Hilfe von Titel, Standbild oder Bildern Assoziationen aus dem eigenen Erlebnisbereich der Kursteilnehmerinnen und Kursteilnehmer (KT) aktivieren Brainstorming anhand von Bildern oder eines Standbilds anhand des Themas oder des Titels Wörter sammeln (Assoziogramm) anhand des Titels und eines "Wortsalats" (Wortschatzliste) die Wörter herausfinden, die zu dem Titel passen könnten anhand des Titels, des Themas oder eines kurzen Auszugs Vermutungen über den Inhalt anstellen Passagen oder Bilder aus Zeitungen oder Illustrierten heraussuchen, die zum Thema der Sequenz passen könnten anhand des Titels oder einzelner Stichwörter Informationen im Internet mit einer Suchmaschine herausfinden mit anderen Textsorten (z.B. Zeitungsartikeln) zum Thema arbeiten Fragen sammeln: Was möchten die KT über das gegebene Thema wissen? Rollenspiel; themabezogen Diskussion: Was wird von einem bestimmten Genre (Feature, Magazin, Nachrichtensendung, Sportbericht, usw.) erwartet? mit Landkarten arbeiten Ähnliche Sendungen in der Muttersprache anschauen Index Während der Präsentation der Sequenz Ziele: Globalverständnis Feinverständnis aktives Sehen fördern Verstehensstrategien bewusst machen durch Trennung von Bild und Ton: Verstehen erleichtern Bild und Wort als Informationsträger bewusst machen Unterrichtsaktivitäten: 1. Sehen ohne Ton Personen, Orte, Handlungen, Dinge notieren (bekannte) Personen oder Orte identifizieren andere spezifische Informationen im Bild suchen vom KL aufgelistete Objekte, Teilthemen, Oberbegriffe ordnen Verlauf (Details, Handlung) notieren und auf dem Tageslichtprojektor zusammenfassen anhand eines Arbeitsblatts Hypothesen darüber bilden, welche Aussagen während eines Dialogs oder eines Kommentars gehört werden könnten anhand eines Arbeitsblatts Vermutungen darüber anstellen, ob Aussagen über die Sequenz richtig oder falsch sind Bilder aus einer Bildreihe der gesehenen Sequenz ordnen notieren, welche Bildinformationen das Thema verdeutlichen Vermutungen darüber anstellen, welche Wörter im Dialog oder Kommentar vorkommen könnten Sätze vervollständigen, die die Sequenz beschreiben oder erzählen 2. Hören ohne Bild Handlungsort erraten Hypothesen darüber bilden, welche Objekte oder Aktivitäten in der Sequenz vorkommen Teilthemen oder Oberbegriffe ordnen auf Stimmen reagieren: Wen halte ich für glaubwürdig? Wer ist mir sympathisch? Wie könnten die Personen aussehen? Ortsnamen, Daten oder andere spezifische Informationen (Zahlen, Verben, Nomen, Farben, usw.) heraushören; evtl. genannte Orte auf einer Landkarte markieren Internationalismen und bekannte deutsche Ausdrücke notieren 3. Bild und Ton Hypothesen zum Inhalt der Sequenz überprüfen, revidieren oder bestätigen Ortsnamen, Daten oder andere spezifische Informationen (Zahlen, Verben, Nomen, Farben, usw.) heraushören (evtl. genannte Orte auf einer Landkarte markieren) aus einer Wortschatzliste (z.B. einer Liste von Infinitiven oder einer Liste, die in "Vor der Arbeit mit der Sequenz" zusammengestellt wurde) diejenigen finden, die in der Sequenz vorkommen aus einer Liste von Aussagen richtige von falschen trennen, bzw. falsche Aussagen richtig stellen aus einer Liste von Fragen diejenigen heraussuchen, die in der Sequenz beantwortet werden Aufbau und Wortschatz erkennen Begebenheiten, Objekte, Aussagen, Teilthemen oder Oberbegriffe ordnen vorgegebene Sätze gemäß der Abfolge in der Sequenz ordnen Multiple-choice-Fragen beantworten Internationalismen und bekannte deutsche Ausdrücke notieren und ordnen Lückentexte (vorhandene Skripten benutzen) Einsetzübung mit Zahlen, Stichwörtern, einfachen oder schwierigen Wörtern (Verben, Nomen, Farben, usw.; evtl. eine Liste von Möglichkeiten vorgeben) bei angehaltener Pause-Taste : die wichtigsten Punkte einer Sequenz mündlich oder schriftlich zusammenfassen Teile der Sequenz nacherzählen anhand eines Standbildes eine Szene beschreiben Fünf bis zehn der wichtigsten in der Sequenz enthaltenen Informationen notieren Index Nach der Präsentation der Sequenz Ziele: Anwendung des Wortschatzes, der Strukturen und der landeskundlichen Begriffe, die in der Sequenz eingeführt wurden Sichten, Erörtern des Gesehenen: Vergleich des eigenen kulturellen Hintergrundes (kontrastive Landeskunde) Unterichtsaktivitäten (Gruppenarbeit oder Hausarbeit) Zusammenfassen/Beschreiben: mit Hilfe von Notizen die Sequenz nacherzählen oder zusammenfassen mit Hilfe einer Liste von idiomatischen Ausdrücken aus der Sequenz einen Bericht verfassen eine bestimmte Szene aus der Sequenz herausgreifen und detailliert beschreiben in Form eines Interviews oder eines Rollenspiels den Inhalt der Sequenz zusammenfassen Diskussionen: eine themenspezifische Hypothese aufstellen und in Gruppen diskutieren eine Debatte (pro/kontra) zum Thema führen Textproduktion, z.B. Vor- und Nachteile herausarbeiten und im Plenum schriftlich oder mündlich präsentieren Kreuzworträtsel (Vokabeln und Fakten aus der Sequenz) ausfüllen und erstellen Teamwettkampf: Gruppen denken sich Quizfragen zu der Sequenz aus (wer? was? wann? wo?) Fragen zum Thema aufschreiben und an andere KT richten Diskussionen führen über: das Thema die Merkmale der Sprache in der Sequenz die Art der Berichterstattung Verstehensstrategien Andere Möglichkeiten: zusätzliches Material zum Thema auf dem Internet suchen zusätzliches Material zum Thema bearbeiten, in Form eines Berichts wiedergeben eine dem KL unbekannte Sequenz von den KT alleine ansehen und mit so vielen Details wie möglich nacherzählen lassen anhand des Skripts formale und umgangssprachliche Äußerungen vergleichen Projekte starten: Finde Menschen in deiner Umgebung, die Ähnliches erfahren haben Interviews zum Thema mit Personen in der Zielsprache führen Experten/Betroffene auf dem Internet in "Schwarzen Brettern" (newsgroups) zum Thema der Sendung befragen/anschreiben Links zum Thema "Nachrichten und Medien" Medien - Kommentierte Linkssammlung des Goethe-Instituts zu verschiedenen Medien yahoo!- Nachrichten und Medien - Suche mit yahoo!Deutschland Deutsche Welle - Deutsche Welle Deutsche Zeitungen Paperball - Suchmaschine für über 40 deutschsprachige Tageszeitungen yahoo! 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