Lehrerhandbuch

A. SCHREIBEN IN DER INTERAKTIVEN SCHREIBWERKSTATT

Das Schreiben in der Interaktiven Schreibwerkstatt ermöglicht den Lernenden ein selbstständiges und unmittelbares Schreiben für eine breite Öffentlichkeit. Die Lernenden haben die Möglichkeit, alleine oder gemeinsam mit anderen Lernenden Texte zu verfassen, zu überarbeiten und im Internet zu veröffentlichen. HTML-Kenntnisse werden dafür nicht benötigt.

Neben von uns gestellten Aufgaben haben die Lernenden hier Raum für eigene und/oder von Ihnen als Lehrperson angeregte Schreibideen und -projekte. Das kreative Schreiben steht dabei im Mittelpunkt.

Die Interaktive Schreibwerkstatt ist ein guter Ort, um kooperative Schreibprozesse durchzuführen. Dies geschieht entweder mit Lernpartnern vor Ort und/oder mit Deutschlernenden aus aller Welt, denen man in der Schreibwerkstatt begegnet.

nach oben

B. KOOPERATIVES SCHREIBEN IM WIKI-WEB

1. Die Lernenden haben im Wiki-Web die Möglichkeit, gemeinsam Texte zu verfassen und zwar auf unterschiedliche Weise:

a. Im sogenannten thread mode, bei dem Informationen, Nachrichten und Beiträge wie in einem Forum untereinander gesetzt werden. Inhaltlich kann auf vorhergegangene Beiträge Bezug genommen werden, von anderen geschriebene Textpassagen sollten aber nicht gelöscht oder verändert werden.

b. Im document mode arbeiten die Lernenden gemeinsam an ihren Texten: Texte werden verfasst, z.B. indem jeder eine Passage hinzufügt (z.B. bei Fortsetzungsgeschichten), oder es wird zusammen an Texten gearbeitet, indem Teile überarbeitet und verändert werden.

2. Mehrere Arten der Kooperation in der Interaktiven Schreibwerkstatt

A: Im Unterricht:

a) Die Kooperation vor Ort mit einem oder mehreren Partnern der Lerngruppe

Diese Form der Kooperation ermöglicht den Lernenden einen aktiven Aushandlungsprozess, der Wissensbestände erweitert und das Produkt optimiert. Ein Nebeneffekt des gemeinsamen Schreibens vor Ort ist auch, dass mündliche Aushandlungen alle Phasen des Schreibprozesses begleiten. Geschieht dies in der Fremdsprache, ist das ein enormer Mehrwert (vgl. Faistauer 2000).

b) Eine Kombination aus a) und einer virtuellen Kooperation mit den Mitlernenden von zu Hause aus, z.B.:

• Gemeinsames Ideensammeln sowie Formulieren von (kooperativen) Aufgaben oder Textanfängen im Wiki im Klassenzimmer
• Gemeinsame Aufgabenbearbeitung im Wiki von zu Hause aus (zeitlich und räumlich getrennt)
• Besprechung und Auswertung im Klassenzimmer

B: Für Selbstlernende: virtuelle Kooperation mit Lernenden aus aller Welt

Gemeinsam Texte mit Lernenden zu erstellen, denen man nur im Internet begegnet, ist eine besondere Art der Kooperation. Aushandlungsprozesse finden hierbei wenn dann ausschließlich schriftlich statt: über die Kommentarfunktion, auf den Textseiten selbst und/oder per E-Mail.

nach oben

C. TIPPS FÜR DEN UNTERRICHT

1. Erster Wikibesuch:

Schritt 1: Die Lernenden melden sich an.

Die Lernenden gehen in die Interaktive Schreibwerkstatt. Jeder entscheidet sich für einen Namen und ein Passwort. (Beides sollten sich die Lernenden irgendwo notieren, damit es nicht vergessen wird). Auch eine E-Mail-Adresse sollte jeder angeben. Wenn dazu nicht die private benutzt werden soll, sollte bei einem kostenlosen Anbieter eine extra Adresse nur für das Wiki und ähnliche Aktivitäten besorgt werden.

Schritt 2: Eigene Seite erstellen

Dazu gehen die Lernenden auf die Seite "TeilnehmerInnen". Dort gibt es eine Liste aller angemeldeten Besucher. Hinter den Namen steht jeweils ein verlinktes Fragezeichen. Wenn man auf das Fragezeichen hinter seinem Namen klickt, kommt man auf seine eigene Seite. Dort kann man sie "bearbeiten", anschließend "speichern" und fertig ist die eigene Seite. Das Fragezeichen verschwindet und der Name ist verlinkt!

Auf der eigenen Seite sollten die Lernenden z.B. etwas über ihre Person schreiben, ihr Alter, ihren Herkunftsort, ihre Interessen und Hobbies und und und...

2. Aufgaben bearbeiten

Da eine Seite nicht von zwei Rechnern aus gleichzeitig bearbeitet werden kann (siehe Wikianleitung im Wiki), sollte im Unterricht selbst immer an verschiedenen Seiten gearbeitet werden. Die selbe Aufgabe kann z.B. als Hausaufgabe oder im Rahmen eines Wochenplans gegeben werden - in einem Rahmen also, in dem die Lernenden ihrem indiviuellen Zeitplan folgen und damit zeitlich versetzt die Seite bearbeiten.

3. Gestaltung eigener Schreibaufgaben!

a) Sie möchten, dass nur Ihre Klasse/ Ihr Kurs an einer Aufgabe arbeitet:

Sie erstellen eine neue Seite (wie das geht, erfahren Sie in der Wikianleitung im Wiki) und verlinken sie z.B. auf der Seite "SandKasten" (Seite zum Üben). Anschließend löschen Sie den Link dort. Die Lernenden finden über den "Index" Ihre Seite, wenn Sie ihnen den Namen Ihrer Seite mitteilen.

b) Sie möchten auch anderen Lehrenden und Lernenden Ihre Aufgaben zur Verfügung stellen und so einen interkulturellen und interaktiven Schreibprozess in Gang bringen:

Sie erstellen eine neue Seite z.B. auf der Seite "AufgabenIdeen". Der Link, den Sie setzten, um die Seite anzulegen, bleibt auf der Seite stehen und führt so auch andere Besucher zu Ihren Aufgaben- und Textseiten.

nach oben

Die Fertigkeit Schreiben hat durch den Einfluss der Sprachwissenschaft, der Kultur- und Literaturwissenschaft und der Lernpsychologie und durch ein verändertes Kommunikationsverhalten per Computer in den letzten Jahren im Fremdsprachenunterricht einen deutlichen Aufschwung erfahren (vgl. Krumm 1989).

Im Mittelpunkt einer modernen Schreibdidaktik steht der Schreibprozess. Der Perspektivenwechsel weg vom Produkt hin zum Prozess und zu dem, der schreibt hat folgende Konsequenzen für den Unterricht (vgl. Portman 1991):

nach oben

E. LITERATUR

Platten, Eva & Zibelius, Marja (Hrsg.) (2008): Themenausgabe: Schreiben in elektronischen Umgebungen. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht [Online] 13:1. Abrufbar unter http://zif.spz.tu-darmstadt.de/jg-13-2/navigation/startbei.htm

Platten, Eva (2008): Gemeinsames Schreiben im Wiki-Web - Aktivitäten in einer untutorierten Schreibwerkstatt für fortgeschrittene Deutschlernende. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht [Online] 13: 1, 22 S. Abrufbar unter http://zif.spz.tu-darmstadt.de/jg-13-1/beitrag/Platten1.htm

Augar, Naomi/Raitman, Ruth/Zhou, Wanlei (2004): Teaching and learning online with wikis. http://www.ascilite.org.au/conferences/perth04/procs/augar.html

Faistauer, Renate (2000): Schreiben in Gruppen - den Schreibprozess sichtbar machen. Ein Experiment aus der Lehrerfortbildugn. In: Deutsch als Fremdsprache 37, 2000/3, S. 149-154.

Portmann, Paul, R. (1991): Schreiben und Lernen. Grundlagen der fremdsprachlichen Schreibdidaktik. Tübingen: Niemeyer.

Krumm, Hans-Jürgen (1989): Thema "Schreiben". In Fremdsprache Deutsch, Heft 1/1989: "Schreiben", S. 5-8.