Lerner

 •  Wörterbücher
 •  Grammatik
 •  Lesestrategien

 Texte

 •  Texte mit Aufgaben
 •  Texte zum Lesen
 •  Thematisch geordnet
 Extras

 •  Chat-Seite
 •  Wettbewerbe

 
  Menü  Zur Seite für Lehrer/innen

 

Projektvorschlag:

 Ausländer in Deutschland: die zweite und dritte Generation türkischer Migranten
 

Kurzfassung

Das Ziel ist die gruppenweise Erarbeitung des Themas ‚Ausländer in Deutschland: die zweite und dritte Generation türkischer Migranten’. Übergeordnete Ziele sind Sprach-, Medien-, Sozialkompetenz und Arbeitstechniken. Die Arbeitsweise der Lernenden ist selbstgesteuert und sie lernen, mit Hypermediastrukturen und Strukturierungshilfen wie z.B. Suchmaschinen und Webkatalogen umzugehen.

Wenn möglich, sollte das Projekt an drei aufeinanderfolgenden Vormittagen in Zeitblöcken von jeweils 2-3 Stunden (insgesamt ca. 360-440 Minuten) durchgeführt werden. Es kann aber auch über einzelne Stunden gestreckt werden, je nach den vorhandenen zeitlichen Möglichkeiten. 

Zielgruppe: junge, fortgeschrittene Deutschlerner (DaF) 

Voraussetzungen: Für dieses Projekt sollten sich höchstens 4 Teilnehmer (optimal wären 2-3 TN) einen Rechner mit Internetzugang teilen.

Weitere Ziele des Projekts

 

Möglicher Verlauf des Projekts

  1. Mobilisierung von Vorwissen, (Themensensibilisierung, Neugierwecken)
  2. Orientierung (Problem- und Themenbewusstmachen, Aufgabenerläuterung und Gruppenkonstituierung)
  3. Recherche vorbereiten, u.a. Themen- und Aufgabenkonkretisierung, Zeitrahmen
  4. Recherche (Aufgabenausführungen)
  5. Präsentation vorbereiten (Auswahl und Entscheidung über Darbietung bzw. Darbietungsformen, Textproduktion)
  6. Präsentation (Lerner als leitende Teilnehmer)
  7. Evaluation (Prozess- und Produktbewertung, Erkenntniserweiterung)
  8. Follow-up (Aufarbeiten sprachlicher und inhaltlicher Defizite, Folgeprojekte

 

 

 1. Mobilisierung von Vorwissen (Themensensibilisierung, Neugierwecken) 

Gesamtzeit: ca. 60 Minuten

Die Lernenden bearbeiten die Einheit „Weg von der Straße" am Computer:

a) Aufgabe vor dem Lesen: 

Die TN denken sich Interviewfragen zu einem vorgegebenen Bild und einer zugehörigen Bildunterschrift aus. Sie schreiben ihre Fragen in ein Formular und schicken sie an das „JETZT Deutsch lernen - Team".

b) Aufgabe während des Lesens: 

Die TN lesen den Text und notieren, welche Äußerungen ihnen besonders interessant erscheinen. Im Plenum werden diese Ergebnisse besprochen. 

c) Aufgabe nach dem Lesen:  (Achtung: Wird von manchen Browsern nicht unterstützt. Wir empfehlen hier den Internet Explorer!)

Die TN setzen Satzbausteine in einer Zieh- und Fallenlassübung (Drag- and drop) zusammen.

Anmerkung: Die Entdeckungsreise ins Web sollte von den TN nicht gelöst werden, da sie einen Teil der folgenden Projektarbeit vorwegnehmen würde.

 

2. Orientierung (Problem- und Themenbewusstmachen, Aufgabenerläuterung und Gruppenkonstituierung) 

Gesamtzeit: ca. 60 Minuten

Plenum: Der KL (Kursleiter) erläutert den TN das Projektziel: die Erstellung von Präsentationen zu verschiedenen Themen. 

Aufgabe "Themenüberblick"

Ziel: Die TN bekommen einen Überblick über das gesamte Themenspektrum.

In Zweiergruppen ordnen die TN zusammengewürfelte Links zu den vorgegebenen Themenfeldern. Sie müssen dazu die Links anklicken, die Webseiten mithilfe der Lesetechnik „überfliegendes Lesen" sichten, und den Themen zuordnen. 

Siehe: Arbeitsblatt 1 und Lösung 1

Anmerkung: Unsere Vorrecherche ergab die unten angegebenen 5 Themen, zu denen im Web interessantes Material zu finden ist. Diese Themen sind als Vorschlag zu verstehen. Für bestimmte Lernergruppen in einem bestimmten Lernzusammenhang mögen andere Themen besser geeignet sein. An dieser Stelle möchten wir Sie ermutigen, sich von unserem Schema zu lösen und die Schüler ihre eigenen Themen finden zu lassen.

Gruppenkonstituierung 

Gruppenbildung im Plenum

Die 5 Themen:

a. Statistiken zum Thema Ausländer in Deutschland (Fakten, Zahlen)
b. Ausländerfeindlichkeit in Deutschland
c. Initiativen gegen Rechtsextremismus 
d. Hintergrundinformationen zum Film ‚Kanak Attack’ von Feridun Zaimoglu und Lars Becker
e. Deutsch -Türkische Musik (HipHop, Pop, Rock) 

werden an die Tafel geschrieben. Jeder TN entscheidet sich nun für das Thema, das er bearbeiten möchte. Es sollten möglichst gleich große Gruppen entstehen (max. 5 TN pro Gruppe).

In den Gruppen

Die eingeteilten Gruppen setzen sich zusammen. Es folgt die Rollenverteilung innerhalb der Gruppen. In jeder Gruppe sollte mindestens, ein Zeitnehmer (kümmert sich um die Einhaltung des [selbsterstellten] Zeitplanes), ein Motivator (motiviert die Gruppenteilnehmer bei Ermüdungsphasen) und ein Reporter (ist der Ansprechpartner für die Lehrperson und die anderen Gruppen, gibt Auskunft über den Stand der Gruppe) sein.

 

3. Recherche vorbereiten, u.a. Themen- und Aufgabenkonkretisierung, Zeitrahmen abstecken

Gesamtzeit: ca. 30 Minuten

Die Aufgabe, Informationen zu recherchieren und diese aufzubereiten und zu präsentieren, wird erläutert (erste Zielvereinbarung). Im Plenum wird ein gemeinsamer Zeitplan erstellt. Er wird auf einem Plakat festgehalten und für alle sichtbar aufgehängt. Während dieser Phase sollten erste Vereinbarungen über Form und Inhalt der Präsentationen getroffen werden.

 

4. Recherche, d.h. Aufgabenausführungen

Gesamtzeit: ca. 80 Min.

Die eigentliche Recherchearbeit beginnt. Die TN nutzen die Aufgabenblätter A-E als Startpunkte:

a. Statistiken zum Thema Ausländer in Deutschland (Fakten, Zahlen) Aufgabenblatt A
b. Ausländerfeindlichkeit in Deutschland Aufgabenblatt B
c. Initiativen gegen Rechtsextremismus Aufgabenblatt C
d. Hintergrundinformationen zum Film ‚Kanak Attack’ von Feridun Zaimoglu und Lars Becker Aufgabenblatt D
e. Deutsch -Türkische Musik (HipHop, Pop, Rock) Aufgabenblatt E


Sie können natürlich jederzeit die bekannten Suchmaschinen oder Kataloge nutzen, um selbständig auf zusätzliche Materialsuche zu gehen. Dann sollten sie den Leitfaden zur Evaluation von Webpräsentationen
zugrunde legen.
 (Der Leitfaden im PDF-Format zum Ausdrucken)

Die themengeleitete Internetrecherche wird intensiviert, unbrauchbare Quellen werden verworfen und erste Webseiten ausgedruckt, Ergebnisse gesammelt.

Tipp: Die TN können die gefundenen Webseiten entweder ausdrucken oder die Möglichkeit nutzen, Textteile und Bilder mit der Kopier- und Einfüge-Funktion in eine Textverarbeitungssoftware zu übernehmen und dort weiterzuverarbeiten.

Zwischenevaluation im Plenum

Die Gruppen stellen ihre Zwischenergebnisse dar. Diskussion im Plenum. Hier sollen die Gruppen keine Generalprobe der Präsentation machen, sondern lediglich kurz (5 Minuten) berichten wo sie stehen, auf welche Schwierigkeiten sie gestoßen sind, welche Tipps/Links sie für die anderen Gruppen haben. 

 

5. Präsentation vorbereiten, u.a. Auswahl und Entscheidung über Darbietung bzw. Darbietungsformen, Textproduktion. 

Gesamtzeit: ca. 75 Minuten

Arbeitsauftrag an alle Gruppen: Überlegt euch eine geeignete Gruppenpräsentation/Präsentationsform eurer Rechercheergebnisse: z.B. ein Rollenspiel, eine Fernsehdebatte, ein Interview, eine Wandzeitung, o. Ä. Ein Poster mit den wichtigsten Thesen/Themen sollte ebenfalls in eurer Präsentation nicht fehlen.

Die Gruppen stellen dem KL ihre geplante Präsentationsform vor und sprechen über letzte Änderungen.

Es empfiehlt sich, dass der KL in dieser Phase zu den Arbeitsgruppen an die Rechner/Tische bzw. in die Räume kommt. Er bzw. sie ist hier in der Rolle eines Beraters und kompetenten Ansprechpartners für inhaltliche und sprachliche Fragen. 

 

6. Präsentation (Lerner als leitende Teilnehmer)

Gesamtzeit: ca. 60 Minuten

Die fünf Arbeitsgruppen stellen ihre Präsentationen vor (je 10-15 Minuten):

  • Entweder im Plenum (Vorführung, Tageslichtprojektor, Tafelanschrieb, Power-Point Präsentation am Computer) 
  • oder an verschiedenen Stationen (Tische mit Präsentationen, versch. Poster an den Wänden im Unterrichtsraum). Der Klassenraum wird zum Ausstellungsraum.

 

7. Evaluation (Prozess- und Produktbewertung, Erkenntniserweiterung)     

Gesamtzeit: ca. 30 Minuten

Die Präsentationen können in zwei Schritten evaluiert werden: 

  1. Die Präsentationstechnik wird bewertet. Die Produkte selber könnten vom KL oder von den TN gegenseitig bewertet werden. (Produktbewertung)

  2. Das Projekt wird gemeinsam inhaltlich evaluiert. (Prozessbewertung) Leitfragen: Was haben wir gelernt? Was war positiv? Was war negativ?

 

8. Follow-up (Aufarbeiten sprachlicher und inhaltlicher Defizite, Folgeprojekte) 

Gesamtzeit: ca. 45 Minuten

Welche neuen Vokabeln haben wir gefunden? Welche sind wichtig? Wie können wir die aufschreiben/lernen? Welche grammatikalischen Phänomene waren neu/interessant für uns? Welche (Lese-)Strategien brauchen wir für ein neues Projekt? Was müssen wir anders machen?

Anmerkung: Es versteht sich von selbst, dass sprachliche Arbeit während des gesamten Projektverlaufs stattfindet. Lernende könnten ihr eigenes Sprachnotizbuch führen, in das sie neue Vokabeln, Redewendung und Strukturen eintragen.