Němčina jako cizí jazyk

Také pro rok 2010 předkládá Síť pro němčinu (Netzwerk Deutsch) statistický průzkum o postavení německého jazyka ve světe. Výsledek: Počet osob studujících němčinu sice celkově poklesl, celosvětově je však v mnoha zemích patrná rostoucí tendence.

Síť pro němčinu sestávající ze zástupců Ministerstva zahraničních věcí SRN, Německé akademické výměnné služby (DAAD), Goethe-Institut a Ústředí pro školství v zahraničí pro podporu němčiny jako cizího jazyka zveřejňuje každých pět let výsledky nejrozsáhlejšího a nejaktuálnějšího statistického průzkumu týkajícího se němčiny jako cizího jazyka. V roce 2010 zaznamenala tato statistika celkem 14.042.789 osob studujících němčinu. Je to o 2.675.912 méně než v roce 2005. K velkému poklesu došlo především v zemích bývalého východního bloku, kde ještě do začátku roku 2000 byla poptávka po němčině neobvykle vysoká.

Avšak němčina jako první cizí jazyk je stále více nahrazována angličtinou. Od té doby počty osob studujících němčinu ve střední a východní Evropě stále klesaly. Také na univerzitách je studijní obor klasické germanistiky na ústupu. Na mnohých místech však zůstává němčina na školách nejdůležitějším druhým cizím jazykem a bereme-li v úvahu celou Evropu, jsou počty osob studujících němčinu stabilní. Stejnou úroveň si zachovávají rovněž počty dospělých studentů němčiny. V celosvětovém měřítku jsou i země, ve kterých počty studujících rostou.

Reklama působí

V zemích, kde byla ve zvýšené míře propagována němčina jako cizí jazyk, je vidět nárůst počtu studujících osob. Tak se například zvýšil počet osob studujících němčinu v Itálii ve srovnání s rokem 2005 skoro o 141.000, v Polsku přibližně o 137.000 a v Řecku téměř o 37.000. Také ve Francii byla reklama účinná: Téměř deset let se počet osob studujících němčinu snižoval, v roce 2010 se opět poprvé stabilizoval a dosáhl celkem 1.037.885 osob studujících němčinu.

Vzdělávací politika a globalizace

Velký vliv na změnu postavení německého jazyka mají koncepce politiky vzdělání různých zemí. Tak lze postřehnout, že je méně studentů němčiny, pokud se ve škole vyučuje pouze jeden cizí jazyk. V tomto případě žáci dávají přednost angličtině, jako mimo jiné v Rusku, kde počet studujících němčinu klesl téměř o jeden milión. Na druhé straně platí, že němčina má v zemích, ve kterých vzdělávací politika stanovuje více než jeden cizí jazyk, nadále dobrou budoucnost.

Novou šanci pro německý jazyk představuje oblast pedagogiky předškolního věku. Stále více zemí požaduje výuku cizího jazyka v primárním vzdělávání, tedy v mateřských školách a předškolních zařízeních. Statistický výzkum zde ukazuje jasné možnosti etablování nebo rozšíření němčiny jako cizího jazyka.

Díky hospodářskému a kulturnímu významu a zeměpisné poloze zůstává Německo a tím německý jazyk nadále atraktivní. Jak důležité jsou cizí jazyky i v rámci globalizace, je zřejmé na příkladu několika zemí. V Brazílii se např. počet osob studujících němčinu výrazně zvýšil. V mnoha dalších jihoamerických zemích vidí statistika pro němčinu jako cizí jazyk dobré možnosti do budoucna.

Co je ještě třeba vykonat

Práce celosvětově aktivních zprostředkovatelských organizací a jejich mezinárodních partnerů výrazně přispívá k tomu, aby byl zájem o německý jazyk zachován a podporován. Vedle již úspěšně uskutečněných jazykových iniciativ, jako např. rozsáhlé partnerské iniciativy škol PASCH, je nutno prosadit i opatření z hlediska vzdělávací politiky. Pro zajištění postavení německého jazyka ve světě je základem němčina jako druhý povinný cizí jazyk na školách. Pro lepší účinnost musí opatření na podporu němčiny jako cizího jazyka vytvořit ještě výraznější spojení mezi významem cizích jazyků v oblasti vzdělávání a prací s veřejností z hlediska jazykové politiky.

Je třeba mít na zřeteli, že statistika o německém jazyce ve světě zahrnuje pouze počty těch, kteří se aktuálně německy učí, a ne všech lidí, kteří již německy hovoří. Kromě toho nebyly zahrnuty počty účastníků jazykových kurzů na Goethe-Institut. Rovněž je třeba mít na zřeteli, že statistika nevypovídá o kvalitě nebo intenzitě výuky německého jazyka v příslušné zemi. Data vyhodnocená v průzkumu spočívají v údajích oficiálních zdrojů nebo v odhadech prováděných místními odborníky. Pro země, ze kterých nebyly získány žádné počty a ani nebylo možno provést reálný odhad, neexistují žádné údaje.