Modules de pratiques artistiques

© Photo Fred FurgolLes pratiques artistiques dans l'apprentissage des langues
« Quelqu'un qui ne parle aucune langue étrangère ne connaît rien de la sienne. » (Maximen und Reflexionen IV 237)
Johann Wolfgang von Goethe

Quels sont les liens entre les langues vivantes et les expressions artistiques ?

Les langues vivantes comme les pratiques artistiques sont des formes de langage qui naissent de l'expérience et de l'imaginaire des individus. Les langages nous permettent d'exprimer ce que nous ressentons, ce que nous pensons, nos intentions, nos rêves, nos désirs. Le langage est ce qui nous relie aux autres et nous permet de construire un monde partagé. Il est donc en lien étroit avec nos émotions.

Par ailleurs, les langues vivantes comme les arts permettent de développer la pensée créative. Les arts font partie intégrante de la culture dans laquelle ils émergent, comme la langue.

Pourquoi introduire les pratiques artistiques en cours de langue ?

Car elles permettent :

  • de mieux prendre en compte la dimension émotionnelle inhérente à toute expression et acquisition langagière ;

  • de mettre en œuvre ce que montrent les dernières avancées scientifiques, notamment en neurosciences, et d'associer l'action, la parole, la motivation, la mémorisation et la créativité.

En effet, il s'agit non seulement de faire découvrir aux élèves les formes d'expression artistique du ou des pays dont la langue est enseignée (musique, peinture, cinéma, littérature, théâtre etc.), mais aussi de leur faire vivre les langues vivantes par des exercices créatifs. C'est en agissant eux-mêmes qu'ils découvrent les arts ainsi que les pratiques et contextes culturels dans les langues qu'ils apprennent.

Les pratiques artistiques

  • motivent les élèves car ils peuvent faire des choix créatifs et donc apprendre une langue qui prend plus de sens pour eux ;

  • permettent d'utiliser les compétences émotionnelles ancrées dans la mémoire sensorielle 

  • « œuvrent au développement d'esprits capables de changer de référent et de perspective. Du point de vue de l'apprentissage des langues-cultures, c'est donc aussi une occasion de préparer la relation interculturelle ».Joëlle Aden, Synergies Europe n° 4 - 2009


© Photo Fred Furgol


Les arts en 'classe bilangue' anglais-allemand :

Les langues anglaise et allemande ont des racines communes qui se retrouvent dans le lexique, dans certaines structures grammaticales, en phonétique parfois. Mais chaque langue a son histoire et ses caractéristiques, comme chaque être parlant a son identité propre qui se forge en fonction de son vécu. A travers la musique, le slam, le théâtre, la littérature, le cinéma, les arts visuels, la danse et d'autres formes d'expression artistique, les apprenants créent des liens avec les langues et entre les cultures enseignées.

  • Les élèves prennent conscience en action des similitudes et des différences des deux langues et peuvent développer leurs propres stratégies d'apprentissage de langues étrangères.

  • Les enseignants peuvent penser et développer ensemble leurs enseignements, élaborer en commun des séquences à partir de contenus authentiques.

L'évaluation de nombreux projets artistiques mis en place en milieu scolaire met en évidence la grande motivation des élèves à apprendre en agissant, en créant, en ressentant leurs apprentissages. Des élèves motivés sont des élèves épanouis, ouverts au monde. Il est donc important de prendre en compte cette dimension dans les enseignements, de langues-cultures à fortiori.

« Aucune cloison ne sépare les émotions de nos raisonnements, de nos idées, de notre imagination, de nos ordres moteurs, de nos sensations, de nos peurs… »

Hélène Trocmé Fabre