Журнал

Единственный двуязычный онлайн-портал, посвященный лучшим практикам театральной, музейной и музыкальной педагогики России и Германии. Вы можете фильтровать материалы по теме или стране.

сбросить фильтр

Международное соглашение по поведению и этике театральных педагогов (СПЭТП)

© Goethe-Institut

Международное соглашение по поведению и этике театральных педагогов (СПЭТП) ставит перед собой цель предложить театральным педагогам некие рамки для самоопределения, чётко зафиксировать уже сложившиеся очевидные нормы поведения и укрепить хорошие рабочие отношения. Особенности профессии требуют телесной и мыслительно-эмоциональной пластичности, открытости миру, ответственности и креативности. Поэтому СПЭТП не следует понимать как окостенелое предписание. СПЭТП является, скорее, набором добровольно принятых прав и обязанностей, которые (также, как и прочие так называемые «Этические кодексы» других профессиональных сообществ) побуждают придерживаться определённых, считающихся важными, профессионально-этических правил, а также ведут к усилению позиций профессионального сообщества. К настоящему моменту Международное соглашение переведено на восемь языков.

Вводная часть

Данное соглашение опубликовано Федеральной ассоциацией Театра и Драмы (ФАТД) и Ассоциацией Современной Драмы (АСД) в г. Анталия (Турция) 31 марта 2011 года. Соответствующие версии соглашения на немецком, английском и турецком языках действуют в равной степени. Публикация соглашения на других языках приветствуется.

Соглашение содержит 24 статьи.

Целью данного документа является составление соглашения по поведению и этике театральных педагогов, устанавливающего гибкие рамки для их работы, основанные на добровольно принятых правах и обязанностях, обозначенных далее.

Соглашение определяет профессиональный этос интеллектуального, социального, образовательного и художественного свойства, который стремится к установлению моральной позиции и руководствуется чувством совести. В его основе лежит принцип принятия ответственности за благополучие школьников/ учащихся/ студентов в контексте театрального образования/ его процессов/ образовательных программах, и призывает к образцовому поведению в общественных местах, в отношении с коллегами и школьниками/ учащимися/ студентами, а также с другими людьми.

Данное соглашение применимо к профессиональной деятельности театральных педагогов.

Соглашение по этике и поведению вносит вклад в повышение профессионализма и публичного признания театральной педагогики.

Соглашение для театральных педагогов объединяет положения, относящиеся к вопросам профессиональной этики и надлежащего профессионального поведения.

Театральные педагоги берут на себя обязательства по улучшению данного соглашения по этике и поведению на постоянной основе. Образовательные центры, учреждения, объединения и организации театральной педагогики обязуются ввести в силу это соглашение открыто и в обязательной форме, соблюдать его принципы и в дальнейшем развивать их в соответствии с уже существующими. Они также обязуются сделать соблюдение данного соглашения общепринятой практикой для своих членов. Профессиональные работники в области театральной педагогики сделают достоянием общественности правила этики и поведения, которые регулируют их действия.

Раздел I: Определения

1 Театральные педагоги
Термин театральный педагог относится к людям, выполняющим образовательную и художественную работу в школах, высших учебных заведениях, университетах, учебных центрах и в неформальном секторе образования посредством театра/ драмы/ перформанса/ креативной драмы (Creative Drama), а также методов и понятий, используемых в рамках этих дисциплин. Равноправно действуют следующие варианты формулировки этой должности: театральные педагоги, преподаватели театра и драмы, или педагоги игрового досуга и педагоги культуры. Соответствующие национальные и/ или культурные определения, касающиеся профессии, должны приниматься во внимание.

2 Учащиеся
Термин учащиеся относится к школьникам, студентам, детям, молодежи и взрослым, чьи достижения зависят от эстетических и образовательных действий, предпринятых театральными педагогами.

Раздел II: Профессиональная этика

3 Человеческое достоинство
Театральные педагоги всегда действуют с осознанием необходимости уважать достоинство каждого отдельного человека в юридически обязывающей форме. В частности, это понимание отражается в их работе, в основе которой лежит идея о серьезном признании самодостаточности каждого человека и свобода его/ее самовыражения.

4 Правомерность Международных Договоров
К деятельности театральных педагогов также применимы ключевые принципы следующих международных деклараций, соглашений, обязательств и конвенций, имеющих отношение к профессии и связанных с гражданским обществом:

  • Общая декларация прав человека
  • Международные соглашения о гражданских и политических правах
  • Международные соглашения об экономических, социальных и культурных правах
  • Конвенция о правах людей с ограниченными возможностями
  • Конвенция о ликвидации всех форм расовой дискриминации
  • Конвенция о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин
  • Конвенция о правах ребенка
  • Конвенция о коренных и племенных народах (Конвенция МОТ № 169)
  • Конвенция об охране нематериального культурного наследия
  • Конвенция о минимальном возрасте для приема на работу (Конвенция МОТ № 138)
  • Конвенция против транснациональной организованной преступности, в том числе Дополнительного Протокола о предупреждении и пресечении торговли людьми, особенно женщинами и детьми
  • Конвенция ЮНЕСКО об охране и поощрении разнообразия форм культурного самовыражения
  • Декларация тысячелетия ООН.
5 Открытость миру/ Запрет финансовой эксплуатации
Работа театральных педагогов расширяет горизонты учащихся, с учетом их восприятия самих себя и мира, плюрализма и разнообразия, социально-эстетического исследования и проектирования. Интересы и мотивация, здоровье и благополучие, развитие личности и раскрытие компетенции учащихся всегда преобладают над целями, касающимися формального или финансового успеха.

6 Конфиденциальность
Театральные педагоги берут на себя обязательство в целях защиты учащихся относиться к любой информации, доверенной им в ходе работы, конфиденциально, и не передавать такую информацию какой-либо третьей стороне. Они также следуют полномочиям обеспечивать здоровье, защиту детей и молодежи.

7 Запрещенные вещества
Театральные педагоги берут на себя обязательства по предотвращению использования опасных и наркотических веществ и по профилактике наркомании. Они препятствуют негативным влияниям посредством личного примера, просвещения и образовательных тренингов.

8 Значение Международной и Межкультурной деятельности
Театральные педагоги стремятся работать с другими организациями или отдельными лицами в соответствии с гуманистическими и транскультурными принципами, и видят необходимость повышения своей квалификации в этой области. Они сотрудничают с другими профессионалами на междисциплинарной основе.

9 Знание академического диалога
Театральные педагоги участвуют в образовательных и творческих дискуссиях и знакомят учащихся с существующим разнообразием различных подходов.

Раздел III: Профессиональное поведение

10 Общие правила поведения
Данное соглашение представляет набор основополагающих правил поведения и этики, в основе которых лежит система норм и ценностей. Работники сферы театральной педагогики обязуются выполнять свою профессиональную работу в соответствии с общими и конкретными правилами поведения, и стараются размышлять о нормативных представлениях как своих собственных, так и других людей.

11 Основной принцип отношений учащегося и обучающего Совместная работа театральных педагогов и учащихся характеризуется взаимным уважением и отсутствием дискриминации, служит поощрению самостоятельности, социальному, когнитивному, этическому, эстетическому и индивидуальному развитию человека.

12 Воспитание зрелых личностей Театральное образование также направлено на воспитание зрелых личностей, что обусловливает необходимость дать учащимся возможность выразить собственные идеи и быть воспринятыми. Театральные педагоги считают, что учащиеся способны брать на себя ответственность за собственные действия, и вовлекают их в процесс принятия решений.

13 Работа с коллегами
Рабочие отношения между коллегами характеризуются добровольными принятием правил соглашения. В основе работы лежит принцип равенства. Театральные педагоги берут на себя обязательства усиливать статус своей профессии в целом и, в соответствии с требованиями данного соглашения, избегать действий, угрожающих профессиональному статусу.

14 Увеличение потенциала учащихся
Театральные педагоги стараются быть ответственными в своих действиях таким образом, чтобы способствовать успешному физическому, когнитивному, эмоциональному, социальному и художественному и развитию учащихся и их поддержке. Они работают над увеличением потенциала учащихся, помогают им в расширении личных и социальных возможностей, в развитии их социальных сетей и принимают во внимание их ресурсы.

15 Уважение и отсутствие дискриминации
Театральные педагоги уважают уникальный характер учащихся, но воспринимают их одинаково вне зависимости от пола, социального, культурного и семейного статуса, религиозной принадлежности, сексуальной ориентации, физических способностей, мировоззрения, политических убеждений или финансового положения. Театральные педагоги также следят за тем, чтобы учащиеся относились друг к другу с уважением.

16 Внимание к настоящему состоянию учащихся
Все театральные воспитательные меры должны быть направлены на уважение самобытности учащихся и на принятие во внимание их возраста, опыта, настоящего физического и психического состояния.

17 Внимание к социальной среде
Театральные педагоги стремятся в своих требованиях принимать во внимание условия социальной среды и опыта учащихся (например, семью, образование, профессию). Они чувствительны к межкультурным вопросам.

Театральные педагоги сами учатся у учащихся на примере их способностей и потенциала, а также поощряют учащихся брать на себя инициативу проектирования и художественного выражения.

Театральные педагоги учат своих учеников уважать различные стили жизни и развивают их чувства личной ответственности, самостоятельности и участия в жизни общества, с целью помочь им справиться с жизненными трудностями в (национальном и глобальном) сообществе.

18 Кредит доверия
Театральные педагоги при разрешении конфликта стремятся найти открытые, совместные решения, являющиеся также справедливыми и гуманными. Они с самого начала выражают доверие по отношению к учащимся.

19 Запрет на применения силы
Театральные педагоги не применяют насилия в работе с учащимися, в том числе любые виды психического давления. Какое-либо применение силы запрещено.

Театральные педагоги избегают действий, которые могут вызвать негативные последствия для учащихся. В частности, они не допускают каких-либо форм пренебрежения или жестокого обращения.

20 Самокритичность
Театральные педагоги готовы к самокритике и осознают свою роль в качестве примера в вопросах поведения и этики. По мере необходимости они обращаются за профессиональной консультацией к коллегам или в соответствующие профессиональные ассоциации.

21 Цели поведения
Театральные педагоги доносят до учащихся знание о том, как вести себя социально приемлемым образом, быть справедливыми, ответственными и осведомленными, и учат их принимать активное участие в жизни общества.

22 Подготовка к новым вызовам
Театральные педагоги поддерживают учащихся в приобретении новых знаний и в процессе освоения новых подходов в области театра, образования и поведения. Они служат для учащихся проводниками в профессиональном и личном плане, чтобы последние успешно справлялись с потенциальными рисками новых, неожиданных или нестабильных ситуаций.

23 Международное сотрудничество
Театральные педагоги работают совместно с другими единомышленниками и профессионалами данной сферы на национальном и международном уровне.

24 Запрет на дискредитацию
Клеветнических заявлений следует избегать.

Театральные педагоги также избегают клеветнических заявлений относительно коллег, в частности, со ссылкой на образовательные/ художественные способности, профессиональное исполнение или самооценку.

Они уважают и защищают профессиональные методы и результаты работы своих коллег.


Анталия (Турция), 31 марта 2011 года

Подписи:
Др. Омар Адигузел
Проф. др. Герд Кох



Copyright: Омар Адигузел, Роми Домковски, Уте Хандверг, Клаус Хоффман, Герд Кох, Синах Маркс, Инджи Сан
Август 2016
Если у Вас есть вопросы по этой статье, напишите нам!
Daria.Kononez@stpetersburg.goethe.org



закрыть

распечатать




Контакты:

Федеральная Ассоциация Театра и Драмы
Симрокштрассе 8, Д-30171 Ганновер
(Simrockstrasse 8, D-30171)



Ассоциация Современной Драмы
к. 41/2 Кызылай - Анкара
(apt. 41/2 Kızılay)










Комментарий к «Международному соглашению по поведению и этике театральных педагогов» Александры Борисовны Никитиной (PDF)

Александра Борисовна Никитина — театровед, кандидат искусствоведения, старший научный сотрудник Детского музея "Дом семейных традиций", театральный критик, социальный предприниматель, основатель и руководитель московской Автономной некоммерческой организации "Пролог", созданной в 2002 году с целью преподавания театроведения школьным педагогам.




Комментарий к «Международному соглашению по поведению и этике театральных педагогов» Ады Мухиной (PDF)
Ada Mukhina. Foto: Stepan Bogatirjow
Ада Мухина — режиссёр, арт-куратор, основатель Театрального проекта "Вместе".