Concurso "Nuestro futuro sostenible"


¡Se ha tomado una decisión! Nuestro jurado internacional de expertos ha seleccionado los equipos ganadores del concurso Nuestro Futuro Sostenible. La decisión no fue fácil para el jurado. Estamos muy impresionados por todos los proyectos de la región. Este año, recibimos casi 70 solicitudes de proyectos. Sobre todo, nos gustaría agradecer a todos/as los/as estudiantes y profesores/as por su gran trabajo de este año. Sus logros como jóvenes comprometidos nos dan esperanza para nuestro futuro común. Gracias a ustedes, el primer año del concurso fue un éxito! Estamos emocionados por sus proyectos para el próximo año de Nuestro Futuro Sostenible 2021!

Los equipos ganadores

Springdale Jr./Sr. High School (Springdale, Pennsylvania)Improving Our Community's Indoor Air Quality

Springdale Jr./Sr. High School

Hay dos centrales eléctricas y varias industrias en el Distrito Escolar del Valle de Allegheny y las enfermedades relacionadas con la contaminación del aire son una seria preocupación entre los/las estudiantes de la Escuela Secundaria de Springdale. Los/as estudiantes alemán de 3º y 4º grado, monitorearon la calidad del aire, para probar la efectividad de los filtros de aire de bajo costo. Luego, los/as estudiantes hablaron con miembros de la comunidad de bajos ingresos y ancianos sobre cómo podrían construir sus propios filtros de aire de bajo costo, para reducir significativamente las partículas nocivas en sus hogares.

Louise-Henriette-Gymnasium Oranienburg & Odyssey Charter School (Oranienburg, Germany & Wilmington, Delaware)Going Green Together- A US-German Sustainability Project

Odyssey Charter School

Louise-Henriette-Gymnasium Oranienburg

Los/as estudiantes del Odyssey High School y del Louise-Henriette Gymnasium han llevado a cabo un proyecto que trata sobre el uso diario del plástico. Nuestra idea común era volvernos activos nosotros mismos prescindiendo del plástico un día. Los/as estudiantes hicieron videos con un enfoque en la vida sostenible a partir de estas actividades. Utilizaron un blog para explorar cómo se maneja el tema “a ambos lados del Atlántico”, para incluir el aprendizaje intercultural en este tema.

Colegio Suizo Americano (Guatemala)La búsqueda de ingreso a los hogares guatemaltecos utilizando el autoempleo como medio de soporte económico

Colegio Suizo Americano (Guatemala)

La pobreza es una problemática que se puede observar diariamente en Guatemala, ya que ésta es la realidad para la mayor parte de la población. Esto se debe principalmente a que una de las tantas causas que ocasionan la pobreza en nuestro país es la falta de oportunidades laborales. Muchas personas del área de San Juan La Laguna, en Guatemala, se dedican a la labor artesanal que luego se vuelve un negocio familiar y el sustento de su economía. La mayoría de las personas buscan oportunidades para que sus artesanías sean llevadas a distribuidoras de su sector, pero desgraciadamente, por medio de terceros, su porcentaje de ganancia es muy reducido. La pretensión del proyecto es crear una oficina de emprendimiento a los microempresarios que se dediquen a las artesanías y proporcionarle a los mismos un espacio en una página web donde puedan expandir su negocio a otras partes del mundo, siempre y cuando su producto sea innovador y refleje la cultura guatemalteca. A través la página web que se utilizaría para vender las artesanías, además de anuncios publicitarios para la misma, los cuales se difundirían por medio de redes sociales.

Enlace al prototipo de la página web: https://mafersg202.wixsite.com/iximulewhc

Este proyecto tiene como objetivo eliminar el subempleo en Guatemala para que puedan trabajar de forma independiente, y así mejorar la situación económica de los guatemaltecos.

Union Square Academy for Health Sciences (New York City, New York)Improving Students' Access to Clean Water in NYC Schools

Union Square Academy for Health Sciences

Nosotros, la clase del Sr. David Edelman, estamos muy interesados en los problemas de la comunidad y en cómo estos problemas afectan a sus miembros. Hemos acordado que queremos mejorar la calidad del agua en la escuela. Juntos analizamos y comparamos los informes de la calidad del agua de la escuela, con los estándares de la Agencia de Protección Ambiental local (EPA). Al mismo tiempo, llevamos a cabo una votación en la escuela, en la que los/as estudiantes votaron sobre las sugerencias de mejora para la escuela. Decidieron instalar dos nuevas estaciones de llenado de botellas de agua con filtros y pudimos asegurar la financiación para ello. Así, la calidad del agua ha mejorado de una manera amigable con el medio ambiente y rentable.

Instituto para Formación y Desarrollo Volkswagen, Puebla (Mexiko)No queremos matar lo que nos da vida

El problema que hay que resolver es el problema con respecto al inconsciente consumo y producción de polímeros sintéticos en la vida cotidiana de los estudiantes del Instituto Volkswagen.

Nuestro objetivo es concientizar a la gente sobre el consumo de polímeros sintéticos y erradicarlo, eliminando el uso de plásticos. Buscamos promover el uso de utensilios reutilizables.

La mayoría de la gente usa plástico en cantidades excesivas en la escuela. Debido a las compras innecesarias en las tiendas cercanas, tiramos los desechos de plástico. Los residuos plásticos van a un vertedero cerca de nuestra escuela y la contaminación es un efecto que siempre aumenta. Al realizar una investigación de los residuos, nos dimos cuenta de que: El 60% son botellas de plástico, el 35% son envases de plástico, y el 5% son residuos orgánicos. Por este motivo, buscamos elaborar talleres enfocados en distintas temáticas, asimismo realizaremos análisis cuantificables y cualificables de la basura que se genera en la comunidad para percatarnos del avance de nuestro proyecto y detectar el comportamiento del problema. Implementaremos reglas en nuestra institución al no permitir el ingreso de unicel, vasos o cubiertos desechables. Motivaremos a los estudiantes a utilizar toppers y botellas reutilizables, así como obligaremos a todos los alumnos a entregar documentación impresa en papel reutilizado. Haremos una petición a la cafetería incorporada a la escuela para la venta económica de frutas.

La exposición de resultados tiene el objetivo que en el futuro nuestro proyecto se pueda expandir a los otros centros de idiomas de la Volkswagen, así como otras instituciones académicas.

Oberschule Findorff Bremen (Bremen, Germany)Nachhaltig streichen

Cony High School

A menudo sucede en nuestra escuela, que los/as estudiantes, pintan sus propias aulas. Nuestra clase también tenía un proyecto de este tipo y en la búsqueda de una pintura de pared, nos encontramos con una gran selección de pinturas orgánicas, comparadas con las pinturas sintéticas convencionales. Durante investigaciones posteriores, nos dimos cuenta de que, además del criterio del costo que era decisivo para nosotros, otros criterios como la producción sostenible, también debían ser importantes. Por lo tanto, en este proyecto, queremos investigar una amplia variedad de pigmentos de pintura. En particular, analizamos los impactos en la salud y el medio ambiente de la producción de pintura, su uso y su eliminación. Con este proyecto queremos educar a nuestra escuela y también a nuestros/as compañeros/as, sobre la compatibilidad medioambiental de las diversas pinturas en el mercado.

Gymnasium Nr. 32, Kaliningrad (Rusia)Los árboles necesitan nuestra ayuda

Kaliningrado es una de las ciudades más verdes de Europa. Desafortunadamente, en los últimos años, ya a principios del verano, las hojas de los Castaños de la ciudad están cada vez más cubiertas de manchas amarillas. Las hojas se vuelven amarillas, se marchitan y luego se caen, porque están infestadas por la polilla minadora de las hojas del Castaño. Desafortunadamente, la pérdida del follaje no sólo empeora el hermoso paisaje de la ciudad. También empeora la saturación de oxígeno del aire. Los Castaños, junto con los Tilos, son los "pulmones verdes" de Kaliningrado. Son nuestro escudo protector contra los gases de efecto invernadero, y el polvo.

El problema acerca de la protección del Castaño de Indias, para mantenerlo libre de la polilla minadora que devora la hoja del castaño, es actualmente relevante para casi todos los países de Europa y Rusia occidental. Por lo tanto, nuestro proyecto trata la cuestión de cómo proteger los castaños urbanos contra la polilla minadora de las hojas de Castaño de una forma respetuosa con el medio ambiente. Por lo tanto, como primer paso, planeamos un análisis teórico y un experimento de un año para proteger un castaño seleccionado cerca de la escuela.

Para este árbol, desarrollaremos un programa para controlar la polilla minadora de en sus hojas. En una segunda fase, se utilizarán trampas de feromonas y pajareras para reducir tanto la tasa de reproducción de las polillas macho, como la nueva población de polillas. Al publicar nuestra preocupación y el progreso del proyecto en el periódico de nuestra escuela, aumentaremos la conciencia dentro de nuestra comunidad escolar y entre nuestros padres, esperando el apoyo activo de nuestra comunidad.

Cony High School (Augusta, Maine)Discrimination Against Immigration / Keine Diskriminierung bei Migration

Cony High School

En este proyecto hemos abordado la cuestión de la discriminación contra los migrantes en nuestra comunidad. Entre las once diferentes culturas de nuestra área hay muchas historias que contar que pueden fortalecer nuestra comunidad. Por lo tanto, recogeremos historias de migrantes en la comunidad y escribiremos textos, haremos videos y publicaremos un libro sobre ellos. Esperamos promover la justicia en la comunidad distribuyendo el libro a los negocios locales. Nuestro objetivo general es promover la inclusión y la diversidad en nuestra comunidad.

Claremont High School (Claremont, California)One World / Eine Welt

Claremont High School (USA

Nuestro proyecto se centró en encontrar maneras de hacer que cada uno de nuestros eventos del club de idioma alemán, fueran sosteniblen de alguna manera, utilizando los recursos de manera responsable y reduciendo los residuos. También nos centramos en la utilización de un transporte más sostenible para los eventos tanto cercanos como lejanos. Cuando esto no era una opción, diseñamos y jugamos juegos temáticos de sostenibilidad mientras viajábamos a los eventos. Por último, nos esforzamos por concienciar a nuestra escuela y comunidad local sobre la planificación de eventos sostenibles mediante la creación de diferentes materiales, incluyendo vídeos, folletos, listas de control digitales y volantes.

EuropaSchule (Honduras)Cosechando Nuestro Futuro (Proyecto de Seguridad Alimentaria)

EuropaSchule (Honduras)

El problema que hay que resolver es el hambre en nuestro país, especialmente el hambre de los niños en las escuelas públicas. Crearemos centros experimentales donde los alumnos de instituciones educativas no gubernamentales ubicadas en comunidades de escasos recursos, puedan participar directamente en actividades agrícolas y avícolas para que el producto de estas sea destinado a un comedor infantil que estará instalado dentro del centro educativo. Inicialmente consistirá en la construcción de huertos donde los alumnos obtengan junto a sus maestros competencias en materia de agricultura a nivel micro, para que posteriormente puedan explotar al máximo el terreno proporcionado para esto. Cabe mencionar que para suplir completamente un comedor infantil será necesario más que hortalizas y plátanos, por lo que se pretende buscar patrocinadores mensuales para la donación de granos básicos y productos lácteos para abastecer el centro educativo.

A largo plazo nuestro proyecto podría contribuir al fin de la pobreza y crecimiento económico mediante el trabajo decente.

Ashford School (Ashford, Connecticut)Can students travel carbon neutral? Carbon offsetting and saving in our everday lives

Ashford School

Amamos nuestro Programa de Intercambio de la Asociación Germano-Americana (GAPP) de nuestra escuela, pero no nos gustan las emisiones de carbono que resultan de enviar veinte estudiantes a Alemania. Calculamos que cada estudiante tendría que plantar al menos 4 robles blancos, para compensar sus emisiones en 45,5 años. La Comisión de Conservación de Ashford donó White Oaks para que los estudiantes puedan compensar las emisiones de carbono de sus vuelos a Alemania, y crear consciencia sobre los viajes sostenibles.

Colegio Suizo de México, Cuernavaca (Mexico)Der Fall der grauen Mauer

Colegio Suizo de México, Cuernavaca (Mexico)

El problema que hay que resolver es el uso y manejo ineficiente de la energía y el espacio dentro de nuestra comunidad escolar, disminuir la obesidad infantil y abordar los problemas de estrés que nuestra escuela de alto rendimiento está causando en los estudiantes. El proyecto principal es la transformación de un muro gris en un muro verde lo que proporcionará a la comunidad frutas y verduras. Y por supuesto, también proporcionará más oxígeno.

Las frutas y verduras adecuadas pueden ser consumidas internamente. Una parte muy importante será la provisión de agua para el riego de los muros. Se presentarán dos sistemas para este propósito:
A) Sistema de almacenamiento de agua de lluvia.
B) Ruedas de transbordador adaptadas para accionar las bombas de agua y así poder regar la pared.

La inclusión de por lo menos una hora de “spinning” en el programa regular de entrenamiento físico de los alumnos para bombear el agua, implica un uso máximo de este sistema: protección de la salud, protección del medio ambiente y ahorro de energía.

Un punto importante será también mejorar la actual situación de estrés por la que están pasando muchos de nuestros estudiantes, creando espacios verdes que mejoren la vista y, según los estudios, promuevan una sensación de calma y concentración.

Deerfield Elementary School (Lexington, South Carolina)Junge Grüne Träume

Deerfield Elementary School

La clase de inmersión en alemán de cuarto grado, de la Escuela Primaria Deerfield, nombró su proyecto "Jóvenes Sueños Verdes". El objetivo del proyecto es inspirar a otros a participar en los esfuerzos de sostenibilidad en su comunidad. Este proyecto muestra que el impacto de una persona en el medio ambiente no está limitado por su edad; incluso los miembros jóvenes de la comunidad pueden ser líderes inspiradores.

Todas las clases de nuestra escuela se inspiraron para participar. Los/as estudiantes de primer grado, crearon un jardín de mariposas que será terminado esta primavera. Los/as de segundo grado, usaron viejas botellas de plástico para hacer un hermoso arte floral, que también sirve de decoración para el jardín de mariposas. Algunos/as estudiantes de segundo grado, también observan y documentan el desarrollo de las mariposas. Los/as de tercer grado, reciclaron crayones usados y los fundieron en corazones. Los/as de cuarto grado, investigaron qué tipos de vegetales podían cultivar localmente. Los/as de quinto grado, aprendieron sobre el tema "Los animales y su hábitat" y construyeron hoteles para insectos. ¡La sostenibilidad nos afecta a todos y a todas!

Douglas High School (USA)Más que reciclar

Douglas High School

Nuestro proyecto "Más que reciclar" se centra en la reducción del uso de productos desechables y ofrece a los estudiantes la oportunidad de participar en la gestión sostenible de los recursos, el desarrollo comunitario y social, los estilos de vida saludables y el rendimiento académico. En nuestro proyecto abordamos la siguiente pregunta: ¿Pueden la reducción de los desechos y el aumento de la conciencia de estilos de vida más sostenibles aumentar el bienestar de las personas, los grupos y la comunidad? Nuestro objetivo es preservar los recursos y, por lo tanto, desarrollar un sentido de comunidad. Así que con este proyecto estamos buscando la sostenibilidad basada en la comunidad que va más allá del reciclaje.

Escuela Preparatoria Número 3, UAEH, Pachuca (Mexico)ECO P3

Escuela Preparatoria Número 3, UAEH, Pachuca

Como estudiantes de la Preparatoria No. 3 de la Universidad Autónoma de Pachuca, Estado de Hidalgo, México, nos preocupa el uso de los recursos en la escuela, entre los estudiantes y en nuestra ciudad. Vemos y sentimos la crisis ambiental global todos los días: En el comportamiento imprudente, en la pobre infraestructura y en las graves consecuencias que esto genera. El conocimiento, la consideración y las posibilidades de infraestructura, se encuentran ausentes en nuestra escuela y en nuestro entorno. Por lo tanto, con nuestro proyecto -el cual consta de varios pasos- queremos crear conciencia ambiental y las posibilidades de actuar concretamente, con conciencia ambiental. Desde el jardín de la escuela hasta las plantaciones y los nuevos espacios verdes, pasando por la producción de energía renovable, implementaremos gradualmente mejoras en la vida cotidiana, en nuestras acciones y en nuestra escuela y ciudad.