Norimberská doporučení k ranému osvojování cizího jazyka, která vyšla v roce 1996 u Goethe-Institutu, byla vyvinuta ve spolupráci s mnoha expertkami a experty z 22 zemí z celého světa s cílem vytvořit pro rané osvojování cizího jazyka pokud možno obecně platný kurikulární základ.
Výroky Norimberských doporučení si ve své podstatě zachovaly platnost až dodnes, tedy do doby o více než deset let později. Nicméně společenské, politické, hospodářské a sociální změny, technologický vývoj a s tím spojené rozmanité mediální zkušenosti a očekávání dětí mají vliv na rané učení. Také poznatky z psychologie učení, které se týkají chování dětí při učení, mají rostoucí význam pro první roky osvojování cizího jazyka.
Nové zpracování Norimberských doporučení k ranému osvojování cizího jazyka popisuje komplexní soubor podmínek pro rané osvojování cizího jazyka z aktuálního pohledu tak, aby byly zřejmé potenciály a potřeby čtyřletého až desetiletého učícího se dítěte. Raný začátek by přitom neměl být vnímán z úhlu pohledu určitého vzdělávacího systému, tedy ani z pohledu určité instituce, ale z co nejobecnější perspektivy.
Tato publikace se obrací na všechny, kteří působí v oblasti rané výuky cizích jazyků, na osoby s rozhodovací pravomocí, na ředitele/ ředitelky škol, osoby zajišťující další vzdělávání učitelů, na současné i nastávající učitele/učitelky a vychovatele/vychovatelky a na studující. Zahrnuje však také rodiče a ostatní aktéry z dětského prostředí, kteří se na procesu vzdělávání dětí podílejí spíše nepřímo, ale mají rozhodující vliv na dětský rozvoj.
Výroky Norimberských doporučení si ve své podstatě zachovaly platnost až dodnes, tedy do doby o více než deset let později. Nicméně společenské, politické, hospodářské a sociální změny, technologický vývoj a s tím spojené rozmanité mediální zkušenosti a očekávání dětí mají vliv na rané učení. Také poznatky z psychologie učení, které se týkají chování dětí při učení, mají rostoucí význam pro první roky osvojování cizího jazyka.
Nové zpracování Norimberských doporučení k ranému osvojování cizího jazyka popisuje komplexní soubor podmínek pro rané osvojování cizího jazyka z aktuálního pohledu tak, aby byly zřejmé potenciály a potřeby čtyřletého až desetiletého učícího se dítěte. Raný začátek by přitom neměl být vnímán z úhlu pohledu určitého vzdělávacího systému, tedy ani z pohledu určité instituce, ale z co nejobecnější perspektivy.
Tato publikace se obrací na všechny, kteří působí v oblasti rané výuky cizích jazyků, na osoby s rozhodovací pravomocí, na ředitele/ ředitelky škol, osoby zajišťující další vzdělávání učitelů, na současné i nastávající učitele/učitelky a vychovatele/vychovatelky a na studující. Zahrnuje však také rodiče a ostatní aktéry z dětského prostředí, kteří se na procesu vzdělávání dětí podílejí spíše nepřímo, ale mají rozhodující vliv na dětský rozvoj.
