Diagnostic, étude du niveau d’apprentissage et évaluation

S’ils veulent accompagner de façon responsable l’apprentissage des enfants, les enseignants devraient observer les processus d’apprentissage lors de l’apprentissage précoce des langues étrangères, les documenter et y réfléchir de façon continue. C’est ainsi qu’ils identifient les tendances et les intérêts particuliers chez chaque enfant et qu’ils peuvent les aider de façon ciblée. Mais les parents aussi, et les enfants surtout, doivent expérimenter le plus consciemment possible l’étude de la langue étrangère, pour orienter par eux-mêmes l’apprentissage et l’utiliser à leurs fins personnelles. En savoir plus ...
Recommandations :
  • Lors de l’apprentissage précoce des langues étrangères, les progrès des apprenants doivent surtout être appréhendés dans le contexte des processus d’apprentissage. Il convient d’éviter de trop se focaliser sur les résultats de l’apprenant.
  • Tout processus d’évaluation devrait être planifié et accompagné soigneusement et à l’avance.
  • Le portfolio est un instrument possible pour évaluer le niveau d’apprentissage. Il est recommandé de l’introduire dès le jardin d’enfants ou l’école maternelle et de l’alimenter du primaire au secondaire, pour faire apparaître une continuité dans la biographie de l’apprenant.
Nürnberger Empfehlungen zum frühen Fremdsprachenlernen

    Apprentissage précoce des langues étrangères

    Matériels et conseils pour les enseignants