L’apprentissage précoce des langues étrangères et ses conditions générales

Le processus d’apprentissage des langues étrangères chez l’enfant s’inscrit dans un ensemble de conditions complexes que nous allons décrire plus précisément dans ce chapitre. Les personnes de l’entourage immédiat comme les parents, la famille, les enseignants influencent l’enfant tout autant que des facteurs ou des institutions auxquels on prête moins attention (comme la direction de l’école, les autorités ou les associations).

À travers les programmes scolaires sont imposés, dès le jardin d’enfants ou la maternelle, certains profils de compétence et les contenus d’enseignement liés à ceux-ci. Les méthodes et les médias utilisés influencent peuvent influencer la réussite de l’apprentissage. Différentes procédures de test et d’évaluation accompagnent l’apprentissage dès le début.

On pourrait illustrer la complexité des influences qui s’exercent sur le processus précoce d’apprentissage d’une langue étrangère par l’image d’un réseau de facteurs d’influence entourant l’enfant. Au centre se tient toujours l’enfant qui développe sa compétence dans la langue étrangère selon ses possibilités individuelles.
Nürnberger Empfehlungen zum frühen Fremdsprachenlernen

    Apprentissage précoce des langues étrangères

    Matériels et conseils pour les enseignants