早期外语课程的适用内容

以儿童的兴趣及学习心理的培养为基础,选择主题和语言学习内容。内容应能提高儿童的兴趣,涵盖他们的感情和责任心,鼓励丰富的想象力和创造力,让他们享受乐趣。继续 ...
建议:

作为课程的基础内容包含如下的主要题目,有意识地导入相匹配的词汇,所提及的内容须融入交际背景中。

主题和情境
  • 日常文化与儿童文化
    不同情境中的儿童,例如:我和家人/朋友、幼儿园/学校、游戏、兴趣爱好、体育、动物、旅游、季节/天气、饮食、身体/健康、服饰、节日和习俗、环境/与环境的持续接触等等
  • 常识:
    在上述主题范围内传授关于人与环境的新经验和新知识。
  • 跨文化的国情:
    举例说明目标语言国的风俗习惯,联系自身的生活环境。
词汇
  • 在上述主题和情境范围内,学习适合儿童的尽可能包含各种词语类型的词汇。
选择发音内容和语言结构应从以下方面考虑:

发音
  • 及早重视正确的发音和语调。
  • 让儿童意识到母语和外语的差异。
  • 发音训练既要有听力练习也有口语练习。
语言结构和语言使用
  • 交际意图嵌入简单的句法结构(以主句为主),特别是直接口头交流时。理解性文本(听力和阅读课文)逐步引入较复杂结构扩展语言。
  • 一定量的语言规则和语法一览表增加早期外语课堂的透明度,为将来的语言反射奠定基础。但不能和语法课混为一谈,而是从交际或内容角度进行。机械练习、演绎引入语法规则、使用元语言等方法与4至10岁儿童的认知发展不相符,无法达到语言交际运用的预期目标。
早期外语教学的内容还包括作非语言交流和辅助语言手段:

非语言交流手段
  • 伴随交际的既有实际行动(展示东西、模仿他人行为等),也有肢体语言辅助(手势、表情、姿势、身体和目光接触等等)。通过文化关联,辅助语言手段可为交际成败起决定作用。

早期外语学习

教学材料与建议