Desarrollo lingüístico del niño

Si bien es cierto que los logros en el aprendizaje temprano de lenguas extranjeras se presentan en su dinámica individualmente de manera diferenciada, estos se desarrollan, sin embargo, aparentemente siguiendo por principio los patrones específicos. Aún no existe un conocimiento homogéneo de la sucesión exacta de las etapas o fases del aprendizaje infantil. El modelo gradual de Piaget se basa en muchas investigaciones empíricas, pero hoy en día es tan cuestionado como otros modelos.

Hoy se sabe con certeza que “las personas pueden aprender uno varios idiomas nuevos en cualquier momento. Sin embargo, los resultados de las investigaciones en la adquisición de lenguas e investigaciones sobre el cerebro, dan razones para que se promueva el aprendizaje temprano de lenguas extranjeras lo más antes posible. Así mismo está demostrado que se puede adquirir una segunda lengua sin acento hasta los seis años de edad. Hasta la pubertad, la sintaxis y la morfología se adquieren con menos esfuerzo que más tarde.“ Por otro lado, existen muchos otros factores que influyen en el éxito del aprendizaje de los niños. Estos incluyen la calidad de los docentes y del material de estudio o la duración e intensidad de contacto con la lengua.
Recomendación:
  • El proceso de adquisición de una lengua extrajera en niños, debería ser visto en el contexto  más estrecho posible con el desarrollo en la lengua materna.
  • Durante el proceso de aprendizaje de la lengua, el niño debería tener suficientes oportunidades para probar lo que acaba de aprender en interacciones sociales. Por ejemplo con el docente o con sus compañeros de clase.
  • El que se sepa que el proceso de adquisición de lenguas, por lo visto, se realiza mediante fases, exige que los errores cometidos en el aprendizaje se entiendan de otra manera. Los errores, por consiguiente, son pasos en el camino de la adquisición de una lengua, y deberían ser tratados con paciencia y cautela como legítimo aspecto parcial del proceso de aprendizaje.
  • El educador y/o el docente debería entender que los errores son evidencias importantes del nivel del proceso de adquisición de la lengua, y debe utilizarlos de una manera útil para el ulterior apoyo del niño.

Aprendizaje temprano de lenguas extranjeras

Materiales y sugerencias para profesores