Lieux d’apprentissage

L’apprentissage précoce a lieu dans les jardins d’enfants, les écoles et autres lieux de formation. Pour satisfaire les conditions d’une offre pédagogique de qualité, cet apprentissage ne devrait avoir lieu que dans des salles dont la taille et l’équipement garantissent aux enfants un environnement sûr, où les processus d’apprentissage peuvent être conçus spécialement pour eux et où leur santé est parfaitement garantie.

En réduisant autant que possible le nombre d’enfants au sein d’un groupe d’apprentissage et grâce à une organisation spatiale adaptée, on s’assure que chaque enfant aura suffisamment d’occasions de parler et que ses besoins pourront être pris en charge. La stabilité du climat d’apprentissage, dans une salle de classe si possible toujours disponible, encourage la continuité de l’apprentissage.

Au sein d’une institution, du temps devrait être prévu pour que tous les enseignants concernés puissent s’entendre clairement sur les modalités d’encadrement, les objectifs d’apprentissage, les méthodes et les contenus, en particulier quand l’offre linguistique est proposée par un enseignant supplémentaire.
    Recommandations :

    Autant que possible, les salles où les enfants apprennent devraient être utilisées de façon continue, pour que les enfants se sentent en sécurité et puissent parfaitement s’épanouir.

    Les enseignants des différents niveaux d’apprentissage devraient faire circuler les informations entre eux. On recommande de procéder comme suit :
    • échanger sur les programmes scolaires, les directives, les objectifs, les contenus et les thèmes
    • tenir à jour les cahiers des apprenants, d’un lieu d’apprentissage à un autre
    • organiser des réunions de coordination
    • réaliser des visites réciproques dans les différents lieux d’enseignement et mettre en place des séminaires communs de formation continue.

    Apprentissage précoce des langues étrangères

    Matériels et conseils pour les enseignants