Höher, schlauer, weiter – Dynamisch Deutsch lernen

Höher, weiter – schlauer! Hinter diesem Motto steht der Gedanke, dass Lernen besonders dann sichtbare und hörbare Ergebnisse zeigt, wenn es in Verbindung mit Bewegung geschieht.

Bei Bewegung denkt man spontan an Sport oder Gymnastik: Die Frage lautet also: Ließe sich das Fremdsprachenlernen fächerübergreifend nicht auch mit Sport verbinden?

Schon kleinste Bewegungen sind doch für den Lerneffekt nützlich – mehr noch: Sie sind Voraussetzung für Erfolge. Sprachlernprozesse passieren immer im Kontext mit – manchmal kleinsten – Bewegungen, sie werden in einem handlungsorientierten Unterricht gefördert. Bewegungsspiele oder gar echte sportive Betätigungen geben Impulse, motivieren, setzen positive Gefühle frei, bahnen neue Wege für Gedächtnisleistungen.

So will dieses Heft zunächst die engen Beziehungen zwischen Sprache und Bewegung erläutern.

Jedem Lehrer ist klar, dass Kinder Bewegung lieben und brauchen. Je jünger sie sind, desto stärker ist bei ihnen dieses Bedürfnis ausgeprägt. Es ist deshalb sinnvoll, den eigenen Unterricht daraufhin zu überprüfen, ob Bewegungsphasen vorgesehen sind oder, – wenn sie bisher nicht so häufig eingeplant waren –, ob sich das vielleicht etwas strenge Konzept aufbrechen ließe. Lassen sich Räume umgestalten, Lernzeiten neu einteilen, Lerngruppen neu zuordnen? Ist der ganze Lernansatz offen genug, um kindliches Handeln, Spielen, Bewegung zuzulassen?

Die körperlichen Reaktionen des Kindes sind also wie ein Barometer für unsere Lehrtätigkeit.