Typisch deutsch?
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für Lehrerinnen und Lehrer
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Aufgabenvorschläge
Schwerpunkt: Die
Teilnehmer setzen sich mit Vorurteilen und Stereotypen auseinander. Die
folgende Liste ist nicht als Stundenverlauf zu verstehen, sondern als
alternative Aufgabenvorschläge.
( = ohne Computer  = mit Computer )
1. Aufgaben vor dem Lesen
Assoziogramm: Die Kursleiterin (KL) schreibt "Typisch Deutsch"
an die Tafel und sammelt Teilnehmeräußerungen.
Teilnehmer und Teilnehmerinnen
(TN) sammeln in Kleingruppen:
"Welche Fragen würdest du einem deutschen Muttersprachler stellen,
wenn du mehr über folgende Themen wissen möchtest: Mädchen, Jungs, Schule,
Humor, Partys, Zeitgefühl? Notiere deine Fragen und stelle sie dem Plenum
vor."
Die TN bearbeiten die Aufgaben vor dem Lesen und lesen die Texte. Sie vergleichen ihre eigenen Vorstellungen vom
Zielsprachenland (evtl. mit Hilfe ihrer Aufzeichnungen aus der Aufgabe
vor dem Lesen) mit den Erfahrungen der Austauschschüler aus den Texten.
2. Aufgaben nach dem Lesen
Die TN schreiben die Geschichten der Personen weiter: z.B. "Schreibe
die Geschichte von Leah weiter. Wie wird es ihr in den nächsten Monaten
ergehen? Was wird sie noch erleben?"
Die TN haben in den Texten der Austauschschüler erfahren, wie Ausländer
die Deutschen sehen. Jetzt sollen sie Autostereotype der Deutschen kennen
lernen. Sie suchen auf der Website Deutsche
sehen Deutsche nach ausdrucksvollen, fragwürdigen oder kontroversen
Bildern, diskutieren darüber in Kleingruppen und präsentieren ihre Ergebnisse
im Plenum. Mögliche Leitfragen: Welche Bilder unterstützen die Sichtweise
von Suzanna? Auf welchen Bildern erkennt man,
dass die Deutschen über sich selbst lachen können?
Die TN begeben sich auf die Entdeckungsreise
ins Web und schicken ihre Geschichte an das Goethe-Institut.
Weitere Fragen zum interkulturellen Lernen, die sie zur Diskussion im
Plenum nutzen können, finden Sie in der Aufgabe nach dem Lesen.
Links zum Thema
'Typisch Deutsch?'
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