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Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen: Lernen, lehren, beurteilen

Inhaltsverzeichnis

	Vorbemerkungen
	Hinweise für Benutzer
	Überblick
Kapitel 1	Der Gemeinsame europäische Referenzrahmen in seinem politischen und bildungspolitischen Kontext
Kapitel 2	Der Ansatz des Referenzrahmens
Kapitel 3	Gemeinsame Referenzniveaus
Kapitel 4	Sprachverwendung, Sprachverwender und Sprachenlernende
	4.1 Der Kontext der Sprachverwendung 4.1.1 Lebensbereiche (Domänen) 4.1.2 Situationen 4.1.3 Bedingungen und Einschränkungen 4.1.4 Der mentale Kontext der Sprachverwendenden/Sprachlernenden 4.1.5 Der mentale Kontext der Gesprächspartner 4.2 Themen der Kommunikation 4.3 Kommunikative Aufgaben und Ziele 4.4 Kommunikative Aktivitäten und Strategien 4.4.1 Produktive Aktivitäten und Strategien 4.4.2 Rezeptive Aktivitäten und Strategien 4.4.3 Interaktive Aktivitäten und Strategien 4.4.4 Aktivitäten und Strategien der Sprachmittlung (Übersetzen, Dolmetschen) 4.4.5 Non-verbale Kommunikation 4.5 Kommunikative Sprachprozesse 4.5.1 Planung 4.5.2 Ausführung 4.5.3 Kontrolle (monitoring) 4.6 Texte 4.6.1 Texte und Medien 4.6.3 Textsorten 4.6.4 Texte und Aktivitäten
Kapitel 5	Die Kompetenzen des Sprachverwenders und des Sprachenlernenden
Kapitel 6	Sprachenlernen und -lehren
Kapitel 7	Die Rolle kommunikativer Aufgaben beim Sprachenlernen und -lehren
Kapitel 8	Sprachenvielfalt und das Curriculum
Kapitel 9	Beurteilen und Prüfen
	Allgemeine Bibliographie
	Anhang A: Zur Entwicklung von Kompetenzbeschreibungen
	Anhang B: Die Beispielskalen mit Kompetenzbeschreibungen
	Anhang C: Die DIALANG-Skalen
	Anhang D: Kann-Beschreibungen von ALTE

 
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