Ziele des Fremdsprachenunterrichts in der Grundschule
Im Mittelpunkt des Fremdsprachenunterrichts in der Grundschule steht das Erlernen grundlegender kommunikativer Fähigkeiten und Fertigkeiten, die kontinuierlich entwickelt werden. Daraus lassen sich die wichtigsten Ziele des frühen Fremdsprachenerwerbs ableiten:
- der Erwerb, die Erprobung und die Festigung elementarer sprachlicher Mittel
- die Entwicklung von Interesse und Freude am Sprachenlernen und an fremden Lebenswelten
- die Bewältigung von einfachen Sprachhandlungssituationen in der Fremdsprache, der Erwerb von Lern- und Arbeitstechniken sowie wirkungsvoller Strategien des Sprachenlernens
Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe
Gerade im Fremdsprachenunterricht spielt Kontinuität eine Schlüsselrolle. Michael Legutke und Maike Grau halten es für ein übergeordnetes Ziel des frühen Fremdsprachenlernens, „sicherzustellen, dass die in der Grundschule erreichten Kompetenzen in der Sekundarstufe wahrgenommen und systematisch weiterentwickelt werden“ und „dafür zu sorgen, dass die große Lernbereitschaft der Kinder für die erste Fremdsprache über die Grundschule hinaus erhalten bleibt und zum Lernen weiterer Sprachen motiviert.“In Berlin beispielsweise wird der Fremdsprachenunterricht inzwischen als „curriculares Gesamtpaket“ der Klassen 1–10 angesehen. Unterstützung gibt es auch aus der EU. Das europäische Comenius-Projekt Pri-Sec-Co (Primary and Secondary Continuity in Foreign Language Teaching) entwickelt Handreichungen für Lehrerinnen und Lehrer zur Überwindung der Übergangsproblematik.
Die Handreichung zum Übergang des Landes Niedersachen zeigt folgende hilfreiche Formen der Kooperation und Koordination vom Fremdsprachenlernen in der Grundschule zum Englischunterricht im Sekundarbereich I:
- Austausch von Informationen in schriftlicher Form
- wechselseitige Hospitationen, gegebenenfalls Unterricht im Tandem
- gemeinsame Fachkonferenzen beziehungsweise regionale Fremdsprachenkonferenzen
- gegenseitige Informationen in Gesamtkonferenzen,
- Schulelternratssitzungen
- gemeinsame Fortbildungsveranstaltungen, zum Beispiel im Rahmen der schulinternen Lehrerfortbildung
- gemeinsame Materialbörsen,
- gemeinsame Workshops zur Abstimmung der Unterrichtskonzepte
quellen
Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfalen (2008): Lehrplan Englisch
für die Grundschulen des Landes Nordrhein-Westfalen.
Kultusministerkonferenz (2013): Bericht „Fremdsprachen in der Grundschule – Sachstand und Konzeptionen 2013“ Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 17.10.2013, S. 3.
Bildung stärkt Menschen: Leitgedanken zum Kompetenzerwerb Moderne Fremdsprachen, S. 64.
Roos, Jana (2006): Frühes Fremdsprachenlernen: Eine Standortbestimmung. In: Pienemann, Manfred; Keßler, Jörg-U.; Roos, Eckhard (Hrsg.): Englischerwerb in der Grundschule. Paderborn, Schöningh.
Grau, Maike; Legutke, Michael (2008): Fremdsprachen in der Grundschule. Bestandsaufnahme, Prinzipien, Perspektiven. In: Grau, Maike; Legutke, Michael (Hrsg.): Fremdsprachen in der Grundschule. Auf dem Weg zu einer neuen Lern- und Leistungskultur. Frankfurt a. M., Arbeitskreis Grundschule, S. 31.
Niedersächsisches Kultusministerium (2000): Vom Fremdsprachenlernen in der Grundschule zum Fremdsprachenunterricht im Sekundarbereich I in Niedersachsen (Handreichungen für den Übergang). Hannover, Schroedel Verlag GmbH. S. 26.