語言促進項目 幼稚園裡的語言教學

移民家庭出身的孩子在家裡聽說的通常都是父母的語言,而他們在幼稚園和學校則接觸到一個德語環境。為增強這些孩子的語言能力,許多項目已開始實施。

  在聖阿爾貝特天主教幼稚園,許多孩子在兩歲入園時還不會說德語。為了讓這些移民家庭出身的孩子更好地融入幼稚園,該幼稚園參加了綜合性語言促進項目“語言讓人強大!”。這個項目由路德維希港市和曼海姆大學共同發起,大約90個托兒機構積極響應。一方面,語言教學滲透在這些機構的日常教育工作中,如穿衣服、脫衣服、擺放餐具或手工活動均有使用語言。此外,該項目還以小組為單位,展開相關的語言教學。

小小學生的活動小組

  “我每周都會和一個小組、大約兩到四個孩子一起活動兩次,我們一起唱歌、玩遊戲、做手工,在這個過程中擴大小朋友的詞彙量,”幼師馬努艾拉·維斯(Manuela Weiß)介紹。她通過“語言讓人強大!”項目培訓成為德語培訓老師。“比如,目前我們正在開展為期三周的‘新到幼稚園’主題活動。在此期間,我們嘗試給孩子教授最多二十個與該主題相關的單詞,比如‘幼稚園’,‘小組’,‘院子’,‘遊戲’,‘閱讀’或者‘畫畫’。”維斯的經驗是,兩歲的孩子在小組中十分積極,而且很快能夠掌握新的語句。此外,家長也定期參加小組活動,瞭解孩子的教學語言。

父母協助母語教學

  “父母給孩子講故事,和他們一起玩遊戲,並在活動中注意語言的教學,這是非常重要的,”地區移民家庭兒童和青少年促進工作機構(RAA)“背包幼稚園”計劃聯絡人莉維婭·達維里(Livia Daveri)強調。在“背包幼稚園”計劃中,家長也扮演著特別重要的角色,因為該計劃除了旨在提高孩子的第二語言德語,還應該促進孩子學習家庭語言。幼師主要幫助孩子學習德語,而家長則需要學會如何進行家庭式的母語教學。一位輔導老師會在長達九個月的時間內定期與家長會面,親自教授他們一些可以在家裡和孩子一起開展的活動。去年,德國境內超過6000名家長進行了會面。“如果媽媽每天和孩子一起練習,那麼孩子會很開心。而幼師也很樂意通過這種方式與家長建立更好的聯繫,”利華古遜地區項目統籌坦婭·比爾曼(Tanja Biermann)坦言。

“寓教於樂的語言學習”

  “孩子在感到樂趣時學到的東西最多,”柏林戲劇教育中心“創新之家”的克利斯蒂·斯索蓋(Krisztina Csörgei)強調。近年來,她及其同事在多家柏林幼稚園開展語言促進項目“寓教於樂的語言學習”。“我們經常會借用一個童話故事作為當日主題,例如《白雪公主和巨人》”,斯索爾蓋解釋,“為此,我們會帶備合適的服裝和樂器。我們會先講一個簡短的故事並做一些表演,然後讓孩子參與進來,鼓勵他們扮演不同角色。”斯索蓋堅信:因為戲劇表演涉及使用不同感官,而且孩子必須不斷讓自己置身於新的情境中,所以他們更容易從中學習新詞句。而當孩子向父母和老師講述這些經歷時,這些詞句又再得到鞏固:“孩子進步很大,他們在語言方面更加自信,在語言表達中也得到更大的樂趣。”該計劃得到音樂家、服裝師、舞台佈景設計師、藝術治療師、特別是遊戲和戲劇教育工作者的協助。