學習文化 赴德學習的準備工作

從多樣性中受益
從多樣性中受益 | © Nejron Photo

只有60%的留學生可獲得德國大學的畢業證書。對很多人而言,適應不同的學習文化非常困難。你怎樣才能在德國上大學做好充分準備呢?

       研討會和課堂練習的區別是什麼?如何區分好的學術觀點?引用和標註參考書目時應注意什麼?——就讀德國大學,須首先具備基本的學術能力。這對德國學生和留學生同樣適用。但後者通常將自己國家有關優秀學術研究的想法帶到德國,但這些想法卻不見得符合德國科研的要求。

什麼是好的科學?

       “‘科學’的概念源於印歐語系詞根‘skei-’,代表‘分離’的意思”,耶拿大學跨文化經濟交流系教授約根·博爾頓(Jürgen Bolten)解釋。“我們的觀點是,現代科學關注差異,並揭示細節。很多留學生卻無法理解這種思維。因為世界其他地區的院校,首先強調的是整體思維,而非分析。”伊馮娜·漢澤(Yvonne A. Henze )在格丁根大學工作,負責培訓學生的跨文化能力。她說:“中國學生通常認為,只要他們能背誦一些內容,就可以不註明出處,並任意使用這些創意或想法。這源於另一種文化——認為複製非常重要。"

       相反,德國高中畢業生已在中學階段掌握小組作業和角色扮演等互動教學形式。他們知道,老師期待他們提出疑問,積極參與課堂教學。“相反,很多留學生認為反駁教授或同學是無禮的表現,” 漢澤說。

喚醒對差異的認識

       在國際戰略背景下,德國高校能夠理性地對待不同的學習文化:例如,在學業開始之前、開始階段和學習期間,提供相應的培訓或者通過跨文化輔導員提供輔導和諮詢。聯邦教育和研究部也在《品質改進協定》的框架下支援高校教學項目,這些項目部分以國際學生為對象。大學校長聯席會議的Nexus項目重點關注學業的開始階段。

       在本國時對德國的學習文化有所瞭解的留學生具備的優勢:其中包括“學校:塑造未來的夥伴”項目學校的畢業生。例如,在這裡工作的老師在德國接受過培訓,或者正在參加歌德學院或國外學校事務中心的進修課程。

       我們已經開始行動,讓更多留學生在國內便可接觸不同學習文化:歌德學院的學習橋樑項目旨在幫助9年級以上的東歐和中亞學生在語言和跨文化交流方面為赴德留學作準備,包括讓學生瞭解不同學習和學術文化的差異,這一點非常重要。

從多樣性中獲益

       僅2014年,促進跨文化學習的國際高校網絡“跨文化校園”就在5個國家,8所大學舉辦了一系列題為“學術風格”的巡迴講座,所有學生均可網上收聽:“講師來自不同民族文化和專業背景。他們切入主題的方式完全不同,體現了不同的學術文化”,博爾頓解釋。他發起“跨文化校園”計劃,旨在與學生共同開展跨學科項目。

       各項目的目標是使中小學生、大學生意識到不同學習文化的存在,而這是一筆財富。“因此我們也必須瞭解發起該項目的原因,以及如何開展該項目:例如,快速閱讀能力在德國大學非常重要,因為閱讀量很大。由於很多職業範疇經常需要在一大群人面前脫稿演講,因此,為了讓學生充分準備,他們在大學需要學習做專題報告”,漢澤解釋。在理想的情況下,德國教師也會嘗試瞭解學生的求學文化,從而反思自己的教學方法:這樣他們可能會發現,如果跨文化團隊能夠同心協力,定會找到更好的解決方案。

參考文獻

格文·貢杜拉·希勒(Gwenn Gundula Hiller):《國際化和邊境局勢成為學習資源》載於:貝肯什(Berkenbusch, G)/赫穆特(v. Helmolt, K)/賈(Jia, W.)(主編):跨文化學習模式:概念——格式——方法。史特加易畢登(ibidem)出版社,《文化——溝通——合作》系列。第109-136頁,2013。

尼爾斯·克拉德(Niels Klabunde):《國際學生爭奪戰》2014。

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