數碼變革過程中的(非正規)學習 谷歌成為教育場所

在教學中使用數碼媒體
在教學中使用數碼媒體 | 圖片(摘選) © Rawpixel- Fotolia.com

學習仍然幾乎只和課堂及考試緊密相連。同時,我們也可通過網絡搜尋引擎學習:谷歌、YouTube和維基百科也是教育場所。網上課程和學校的競爭與日俱增。或許我們可在非正規學習過程中使用這些工具?

        如何計算三角形的面積?我怎樣學會像碧 昂絲(Beyoncé)一樣跳舞?我可為純素主義者烹製哪種美食?而且:“純素主義”到底什麼意思?現在,青少年和成人每天成千上萬次在互聯網上搜索這些問題的答案。他們學習時,會登陸谷歌、 YouTube和維基百科。如果談話過程中有內容不清晰,他們就會使用互聯網設備,共同進步。

非正規學習

        互聯網學習通常不知不覺在進行。因此,從某種程度而言,非正規學習比在教室裡學習更“真實有效”。儘管如此,下列幾個方面仍存在一些隱憂:通過互聯網學習的人,會不斷受到刺激,從而分散注意力。而且,在網絡空間,我們要同時面對多種刺激。這造成注意力的分配發生改變。我們通常專注於一種刺激,儘量排除其他刺激。相反,在數碼化的環境下,我們必須同時面對多種刺激。如何應對,是我們面臨的一項挑戰。

        但使用數碼化工具還是大有裨益,因為使用數碼媒介進行非正規的學習可滿足各種各樣的教學內容要求。它可充分調動積極性:

  • 學生此時正想自主學習或瞭解某些知識。
  • 主動自覺學習:學生可決定學習時間、學習方式和學習資料。
  • 因材制宜、內容具體且真實可信:學生可自行決定學習的時間、節奏和地點。
  • 直接有用:學生可自行評估。

        這也適用於外語學習,通過數碼化,使非正規學習變得豐富多彩。學習漢語,可以先用智能手機,進行聽力訓練,此外,詞句的朗讀及複讀都不成問題。還有一系列適應學生要求而開發的App,可用於學習詞彙。

與學校競爭?

        有了新的數碼教材,傳統的教學及學習方式不再成為我們唯一的學習模式。一組人必須在同樣的時間、地點聚集一起,才能學習,這種模式越來越難以維持。學習不再由空間或時間決定,而是由資訊網絡決定。

        正因為如此,非正規學習在傳統教學模式下越來越發揮重要作用。如果說,校方鼓勵學生在課堂上使用數碼設備,他們同樣鼓勵學生自學。因此,學校未來的工作是陪伴和指導青少年自主學習,讓他們成為善於思考、更富協作精神的人。但是:如何實現這一目標?

        正因為如此,非正規學習也應在學校中發揮越來越重要的作用。如果鼓勵學生在課堂上使用數碼設備,他們在教室裡也可運用自學的全部內容。因此,學校未來的工作是陪伴和指導青少年自主學習,更善於思考、更簡單、更富協作精神地學習。但是:如何實現這一目標?

教學新途徑

       教學途徑多種多樣。最簡單的方式是佈置必須通過非正規方法才能解答的開放式作業。

  • “用你正在學習的語言和別人交談。”
  • “為什麼攪拌忌廉時會變得濃郁?” 
  • “北京的禮貌和柏林的禮貌有何分別?” 
  • “發展中國家如何獲得更多資金:通過發展援助或發達國家移民的匯款?” 
  • “查閱該主題的專家簡介。他們對什麼感興趣?他們寫作的內容是什麼?”

       課堂教學內容可以是此類作業的結果,但也可以是所使用方法和經驗。學生意識到非正規的學習過程的意義——同時優化學習過程,將之運用於課堂之中。

將非正規學習運用於教學之中 將非正規學習運用於教學之中 | © paylessimages - Fotolia.com [將非正規學習運用於教學之中] 將非正規學習運用於教學之中 | © paylessimages - Fotolia.com        接著,教師可創建網頁。一開始可以稍微謹慎:在推特主頁上公佈課程連結;維護臉書網頁;在教學博客上補充資訊。這樣可引起大家對課程的關注。學生也會意識到,其學習對老師而言意義重大。這是取得學習成果的關鍵要素。

未來的學習

        隨時隨地可在可擕帶式設備上獲取資訊、專業知識,組成小組學習。相應的課程也逐年增多。學校亦可應用這些課程。電腦和智能手機不再對課堂學習構成威脅,而是使教學變得輕鬆方便、豐富多彩。通過這種方式,可將傳統教育工作轉移至網絡。這樣學校便可開展其他工作:例如:加強師生之間的關係或建立學生之間的關係。針對不同學習類型,提供不同學習方式。或者培養非正規學習所需的數碼能力。

參考文獻

菲力浦·瓦普勒(Wampfler, Philippe):《“社交媒體”一代》。格丁根,2014。