國際德語奧林匹克競賽 德語是團隊項目

2014年國際德語奧林匹克競賽的參賽選手
2014年國際德語奧林匹克競賽的參賽選手 | 照片(剪輯):歌德學院 © V.Badiu

國際德語奧林匹克競賽追求是“開口是金”。每年,世界各地最優秀的年輕德語學習者都會前來參賽。不過活動的重點並非競賽,而在於不同文化之間的交流。

        奧林匹克精神重在參與。這是每屆夏季或冬季奧運會的參賽運動員在奧林匹克會旗上寫下的誓言,而對於自2008年起每隔兩年聚在一起爭奪金、銀、銅牌——即國際德語奧林匹克競賽(IDO)、來自世界各地約100位年輕人來說,這同樣也是他們的誓言。他們年齡介乎14到19歲,需要在三個語言能力競賽單元中一較高下。然而,舉辦國際德語奧林匹克競賽的主要目的並非比賽本身,而是通過比賽促進不同文化的溝通與交流。

從考試到比賽

        國際德語奧林匹克競賽起源於中歐地區國家舉辦的國內德語奧林匹克競賽。“國際德語比賽的舉辦是由國際德語教師聯合會提出的,”歌德學院負責國際德語奧林匹克競賽的安德蕾•舍費爾(Andrea Schäfer)介紹。最初項目名為“從里加到貝爾格萊德”,旨在選拔歐洲地區中小學生中學習德語的優秀人才。而到了2008年,歌德學院在德累斯頓舉辦的國際青少年德語比賽,便是首屆國際德語奧林匹克競賽。

        參賽選手是通過國內比賽層層選拔出來的。每個國家最多只能選派兩位選手參賽。各國採用的選拔試題有所不同,但通常都要通過歌德學院的標準考試,內容分為閱讀理解和聆聽理解。大多數國家在選拔時還會進行口試,一般是對特定題目進行口頭表達。此外,選拔時還會注意參賽者是否達到一定的心理成熟程度,是否具備團隊精神,舍費爾補充。

三項語言競賽單元

       國際德語奧林匹克競賽尤為注重溝通能力。“前幾屆國際德語奧林匹克競賽其實更接近傳統的考試形式,”舍費爾回憶,“從2012年起,我們採用了全新的考試方式,目的是讓競賽變得更具執行力,並以團隊為本。”在三個考試單元中,第一個主要考核個人成績。每位學生都要編寫一份壁報,通過照片、詩歌或其他短文的形式,表達自己對該屆國際德語奧林匹克競賽舉辦地點的印象。到了第二單元,即口頭表達,奧林匹克競賽參賽選手會不分國籍,編排成四人一組。小組可以自由選擇一個主題,編寫一個劇本、PPT報告或是一張海報,並可使用字典或電腦等輔助工具。最後的即興測試單元同樣採用團隊合作形式。年輕的參賽選手需要向一位畫家盡可能精確地描述一幅圖畫,畫家根據他們的描述繪畫出來。

讓更多國家參賽

       競賽分為三個程度:A2、B1和B2。每個程度設三個獎項:金牌、銀牌和銅牌。一個國際性的評委會根據評審標準對比賽內容和形式評分:學習德語的青少年的表達水平,是否完成任務,比賽所用工具。此外,評委還會對團隊能力和公平競賽精神出色的選手給予表彰。

       最初幾屆比賽還包括了高階語言應用C1程度。但考慮到大多數中小學實際上只教到 B2程度,即達到能與德語母語人士進行正常交流的水平,因此2016年的國際德語奧林匹克競賽就僅限於 A2、B1和B2三個程度。“奧林匹克的最終目的就是讓盡可能多的國家參與比賽,”費舍爾這樣解釋,“2016年參賽國家數量比2014年增加了15個。”

在文化遊園會上廣交朋友

       今年共有125名青少年來到柏林,德語奧林匹克競賽營地設在剛開張的東克羅茨區青年旅館,這裡既是選手營地,也是比賽場地,比賽持續兩星期。陪伴他們來德參賽的老師在各自的教學過程中都富創造性,比如使用影視材料或視覺藝術手段來讓教學變得更加生動。他們會在柏林參加不同講座,以獲得更多新想法。

       除比賽之外,選手還應增進彼此的認識和瞭解。“為此,我們從2008年到2012年每年都會舉辦國家之夜活動,”國際德語奧林匹克競賽負責人舍費爾說,“2014年,我們又增加了‘文化遊園會’。”在遊園會上,每位參賽選手都要用簡短的表演形式作自我介紹,然後用本國的典型產品來設計自己的攤位。

藉著德語瞭解德國

       比如,來自波黑的17歲少年雷拉(Lejla)就特別願意告訴別人,“波斯尼亞不僅是一個保守戰爭創傷的國家,我們還有許多值得驕傲的地方,甚至有一位諾貝爾得獎者就來自我們國家:伊沃•安里奇(Ivo Andric)”。而18歲來自愛沙尼亞的西維奧(Silvio)希望介紹自己國家“飛速發展的互聯網系統”:“愛沙尼亞在國際上也被稱為‘E之國’”。17歲的阿爾巴尼亞少年克萊文(Klevin)則說:“我的祖國因為各種宗教和諧共處而聞名”。

       在舍費爾看來,參賽人數的不斷增加以及各國選手在賽後依然保持聯絡都說明國際德語奧林匹克競賽取得的成功。“許多選手如今都在德國讀大學,有些則成為自己國家的國際德語奧林匹克競賽推廣者”。