反轉課堂 用視頻資訊學習語言

含學習視頻的反轉課堂
含學習視頻的反轉課堂 | 照片(剪輯): © 安德里·波波夫(Andrey Popov) - Fotolia.com

德語字母“Ü”怎麼發音?怎麼組成被動句式?德語學習人士可以從專業書中或者從教師的講解片段裡找到答案。

馬庫斯·馮·阿姆斯伯格(Marcus von Amsberg)是漢堡一所城區學校的德語教師。在課堂上,不同程度的兒童和青少年會被安排一起上課。他教授的班級既有特殊學生,也有文理中學學生。為了能夠讓每個學生學習適合自己程度的新內容,馬庫斯·馮·阿姆斯伯格在課堂上使用教學視頻講解授課內容。視頻涵蓋諸如句子成分、詞類或時態形式等內容,視頻作用在於展示,必要的講解都會在視頻中標註。

阿姆斯伯格在他關於第二分詞的視頻開頭講解:“第二分詞由一個詞頭,術語又稱首碼,動詞詞幹和詞尾組成”。然後,引入單個分詞形式和例子。用不同顏色把最重要的專業概念寫下來,就像寫在白板上。一般來說,學生以在家觀看視頻的方式來準備學校一個課時的內容,這樣課堂上就有更多的學習時間。“Flipped Learning”或 “Flipped Classroom”,像馬庫斯·馮·阿姆斯伯格一樣實踐視頻教學的人把這種方法稱為 “反轉學習”或“反轉課堂”。

不僅僅只有他的學生會在 ivi-education.de 網站和youtube網站上觀看免費無廣告的學習視頻,馬庫斯·馮·阿姆斯伯格每天還會收到看過他教學視頻的德語學習人士的回饋。作為德語教師,他強調:“有時候,同事會批評我視頻中的語速太慢、咬字太清晰,示範教學的內容重複。但是,學習能力弱的學生和非以德語為母語的人士卻都會感謝我,因為他們能聽懂我說的,並且通過我的敘述,他們知道某些詞語如何發音。”

每個人有自己的節奏

就連東卡羅來納大學日爾曼語言學教授比爾吉特·嚴森(Birgit Jensen)也使用自製的講解視頻,以便讓她的學生更貼近德語:“課堂上常會出現的情況是,有些學生覺得無聊,另一些卻因為學得比較慢或缺乏基礎,無法理解學習材料。這些視頻可以為學生提供獲得基礎知識、隨時複習講解和定義、或者跳過已經掌握的內容的機會。”

 

比爾吉特·嚴森也把外語課堂的視頻用於母語的語法解釋,這是她的學生學習德語所必需的基礎:“許多人不知道英語裡什麼是形容詞或從句,這樣我引入德語語法現象的時候就無法做對比借鑒。如果用視頻進行解釋,研討課上我就有更多時間與學生運用德語交流。”

節省寶貴的課堂時間反轉課堂/反轉學習教學法首先在美國使用,三年前開始在德國逐漸受到歡迎。與傳統指導教學不同,知識的傳授通過家庭作業進行,寶貴的課堂時間就能用於內容的應用與練習。

利用視頻,學生可以按照自己的節奏學習授課內容,不理解的可以在課堂上提問。文理中學教師菲力克斯·弗恩里希(Felix Fähnrich)解釋:“個別學生有問題,也可以尋求老師的幫助”。他與同事卡斯滕·泰恩(Carsten Thein)主要把反轉課堂的理念應用於數學課堂上。現在他也與一家教材出版社合作,定期通過講座和工作坊傳授自己的經驗。藉著相應的應用程式,即使是對現代科技不太靈光的教師也能夠自己製作講解視頻。

扼要的學習內容很重要專家一致認為,高質素的講解視頻能夠簡明扼要結構清晰地表達學習重點。視頻最好不應超過六分鐘。“如果拍攝一個視頻,不斷重複裡面的內容,會讓學生感到厭煩。優質的視頻中每句話都是經過深思熟慮的。” 馬庫斯·馮·阿姆斯伯格說。比爾吉特·嚴森的視頻詼諧幽默:“要想讓學生真正觀看視頻內容,我必須調動他們的積極性。比如,一段關於介詞短語的視頻中,我為了讓氣氛輕鬆,插入了披頭四樂隊的歌曲 ‘She came in through the bathroom window’,當然必須要注意版權問題。”

 

製作好的學習視頻需要時間。但是,像所有優質教材一樣可以重複使用。此外,視頻在網上供所有學習人士和感興趣的同事使用。菲力克斯·弗恩里希興奮地說:“在美國,可汗學院用這種方式創造了一個龐大的向所有人開放的免費學習系統。” 由於這些英語材料對於德語學生而言有一定局限性,因此他想通過門戶網站umgedrehterunterricht.de,促進德國同事之間聯網,把他們的教學材料公開並相互分享經驗。