自主學習與數碼媒體 更互動、更真實、更自主

數碼媒體創造個性。
數碼媒體創造個性。 | 照片:© Syda Productions – Fotolia.com

數碼媒體在外語課堂所佔比重越趨明顯。除了純粹的語言學習潛力,促進自主學習也是增加媒體應用的優勢之一。然而,數碼媒體在自主學習方面到底有哪些優勢?

與傳統外語教學相比,數碼媒體的附加值非常多種多樣。當然附加值是人們設想的,只有部分被實踐證實。流動裝置在課堂上用以輔助知識習得,提供教學材料。然而,使用數碼媒體不僅能增強一般媒體能力,還能激發學生獨立使用外語的能力。另外,課堂上使用數碼媒體能提高學生的自主性。
                                                            
學生越來越多參與學習決策,從計劃、實施到對其學習進行批判性的評估。通過這種方式學習提出問題,並回答因何、如何、為何(Dam 1995)的問題。瞭解學習責任,有意願擔負這一責任是自主的第一步。因此,課堂教學目標應是創造激勵學生研究自己學習外語的環境和氛圍。正確使用數碼媒體對此貢獻重大。

數碼媒體的潛力

數碼媒體除了讓資訊的獲取變得容易,體現儲存及檢索等優勢,還存在教育方面的優勢。學習不再局限於教室,使用流動裝置和應用程式,可以隨時隨地學習。再加上有效的作業設計,數碼媒體可以創造真實的學習環境,藉著貼近生活的材料,實現學習目標,隨後再做評估。

自主性也包括自己选择学习场所。 自主性也包括自己选择学习场所。 | 图片: © Eleven studio – Fotolia.com 大量數碼媒體提供的眾多應用程式可以實現學習目標。以學習陌生外語詞彙為例:使用QuizletVLE glossary 等工具,學生可以把新掌握的單詞及其定義添加到虛擬學習卡片,以便練習。這種方式非常個性化,每個人都可以使用,學生可以在之後的互動式測驗(Kahoot)溫習新詞彙,並將其匯入特定學習組的詞雲(Wordle)。
 
使用數碼媒體還能支援發展外語寫作能力,因為它促進實施協作式寫作過程,讓學生共同完成全部步驟,相互支援學習進程。Google Docs, Lucidpress,是一款用於輕鬆創建內容的拖放應用程式,還有edublogs 或blogger ,這些都只是示例。
 
幾乎所有工具都有一個特點,便是提供自主學習機會,既能考慮到每位學生的個人需求,同時不會忽視學習小組及共同學習的目標(Dal- Bianco und Moore-Walter 2017)。

利用數碼媒體改變課堂

總體而言,數碼媒體提供重新思考教學的機會。根據翻轉課堂原則Flipped Classroom Prinzip,學生依照各自進度,收看講解視頻和資料,學習理論內容。在課堂上,教師針對性地教授基礎知識,進行探討,學生根據個人需求進行練習。特別是外語教學中,可為交流及互動學習安排創造自由空間,教師可以不用花費大量課堂時間來教授內容。視頻和錄製的音訊,比如教師或學生製作的YouTube教程或網站,適合學生獨立整理學習內容。這激勵學生更深層次地處理知識,幫助評估學生是否真正掌握所學內容。製作視頻和/或網站時,學生既可以自行選擇重點,創造性地製作,也可以嘗試不同方法。這種選擇自由對提升發展自主性會產生積極影響。課堂練習階段,例如完成問題導向的學習任務後,緊接著是課外知識處理階段,如使用播客、博客或網上論壇。

舉例:數碼共同創作

網上百科全書——維基百科是世界上最著名的互聯網網站之一,可用於外語教學的地方也不少。與普通傳統詞典相比,維基百科優勢眾多,例如超媒體和多媒體展示資訊,培養學生意識到資料來源的重要性和可靠性。基於維基百科的任務是用外語合作編輯一篇或多篇維基百科文章。無論整個班級,還是根據興趣切分的學習小組都可以編輯文章。如果學習小組沒有創建詞條的想法或者詞條已經存在,維基百科文章請求頁面上也提供大量主題。小組一旦確定某個主題,就可以開始(基於互聯網的)研究。學生通過網絡的文本(如Google文檔)收集結果,使用PowerPoint展示介紹給其他同學。可以在演示後即堂回饋,也可以直接在Google Docs在線回饋。錄音應用程式Vocaroo或者MailVu 等工具也適用於給聽眾回饋。隨後,可以將文章上傳到維基百科。這樣的任務讓學生參與到現實語言環境中,訓練其學習能力,由於溝通情況真實,也會激勵學生。

最佳的媒體使用需要學生自主性

適當使用數碼媒體既提供了眾多選擇,使學習過程更互動、更真實,融入數碼媒體也使這個過程更適應個人需求。媒體輔助學習環境,提升學生自主性的特殊挑戰在於,要成功使用媒體,需要數碼媒體來發展技能和能力。數碼媒體強大的合作性急需學生擁有各種技能和能力,例如設計工作流程、後續組織和評估小組工作,都需要通過流動裝置和工具才能得到鍛煉。最後值得一提的是,使用數碼媒體需要重新思考教師和學生在學校的角色定位。

 

參考文獻

Dam, Leni (1995): Learner autonomy 3. From theory to classroom practice. Dublin: Authentik.
 
Dal-Bianco, Veronica/Moore-Walter, Lawrie (2017): Tools and Collaborative Tasks for Enabling Language Learning in a Blended Learning Environment. In: Ludwig, Christian/Van de Poel, Kris (Hg.): Collaborative Learning and New Media: New Insights into an Evolving Field. Frankfurt am Main: Peter Lang, S. 107-131.