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校園之外的學習場地
讓我們走出教室吧!

在公園裡上德語課?全班同學一起去咖啡館或者購物中心?到圖書館坐一坐?參觀博物館?或者去動物園逛一逛?讓我們前往德國大使館作客,要不就乾脆在這座城市的大街小巷散散步?您的學生會因此而感謝您。新的學習場地帶來變化、增添趣味、創造新鮮感,並且提升學習動機。

作者: 薩比娜•烏伊貝爾(Sabine Uibel)

校園之外的學習場地能夠帶來什麼?

校外活動、參觀博物館、遠足是學校學習生活的重要組成部分。這些活動首先形象生動、實踐性強,能夠傳授與專業課程相應的內容,而且也讓學生有機會在真實的環境或場景中展開學習。

這種學習方式同樣適用於外語學習。走出教室,我們會發現各種各樣的機會,學習人士以不同的方式進行互動,因而可以在新的情境中運用正在學習的語言進行溝通、互相交流。另外,在有外國人就讀的學校,教師可以在日常的德語教學中加入主題性的參觀活動。這些活動可以因地制宜,根據當地情況進行安排,而且不一定要佔用大量時間。比如,以學校鄰近的公共汽車站來設計教學內容,或者在街角的超市舉辦小型活動。活動教學已經足以為學生帶來「清新的風」,使他們能夠調動所有的感官進行全方位的學習。

走出教室

离开教室 © adobe.stock 教室之外有哪些地方可以展開教學,首先取決於各種場地不同的環境條件。我們是否應該在德語國家上德語課?抑或到某個大城市,與工作語言為德語的研究機構、博物館和圖書館合作教授德語?抑或到鄉村進行封閉式的德語學習?然而,在這些地點,我們或許無法一下子找到母語為德語的人,或許找不到文化切入點。事實上,我們完全不必大費周章。比如,當地的某個紀念碑即可視為校外學習場地,令人聯想到德國的節日、某位歷史名人或英雄人物之類的主題。

除此之外,德國大使館和歌德學院本身也對中小學生及參與培訓課程的學員開放,提供有關遊學方面的各種資訊,並且協助學習人士在這方面資訊的檢索和研究。

在選擇教室之外的學習地點時,還需要將學習場地、學習人士的語言水平與針對外出參觀涉及的預習、複習結合起來,而且確定與之相適應並富有激勵性的學習任務。這包括將在校外展開的活動與當前的課程內容、事先準備的教學資料相匹配,畢竟它們確定了主題背景和學習目的。只有這樣,我們才能將課堂內外的活動有機結合起來,並且使它們互為補充、相互完善。

下列例子向我們展示學校之外的學習如何能做到既有趣、同時又富有裨益。

走進博物館

Lernort Museum © adobe.stock

設在倫敦的歌德學院鼓勵德語教師帶領學生一起參觀周邊的博物館(維多利亞和艾伯特博物館(Victoria & Albert Museum)、科學博物館(Science Museum)、英國自然歷史博物館(Natural History Museum)),並以此為背景進行三場「拉力賽」——也就是小測驗,這樣做一方面可以幫助學生在藝術、設計、技術和科學領域發現德語文化的視角,另一方面,博物館展覽的各種展品也為學生提供運用外語表達的機會。這些作業無論在語言還是內容方面都比較簡單,因此,德語水平在A級的學習人士能夠很好地應對上述「拉力賽」測驗:

中小學生參加的博物館「拉力賽」測驗

如果說博物館「拉力賽」測驗主要側重考核知識和詞彙,那麼博物館作為學習場地還提供了開展多種形式的語言交流的機會,比如,學生可以通過發表簡短的演說、開展問答遊戲,或是通過情景表演來介紹某件繪畫作品。如何從教學法和方法論的角度出發,為博物館參觀活動營造德語教學的條件,歌德學院提供的資料袋配套可以找到相關的建議和創意,該設計是以格魯吉亞國家博物館(georgisches Nationalmuseum)為具體案例開發出來的:

在博物館裡學習德語

走入城市

Haltestelle © adobe.stock 從「教師線上」(Lehrer Online)上,我們找到如何在城市裡開展活動進行教學的成功案例。例如,在一個案例中,學員以不同的課題和習題為導向,收集所在城市的資訊,並且利用城市地圖和公共交通工具熟悉周邊環境。我們可以在講德語的地方運用上述方法,我們也可以把類似的做法用在外國的某個城市,同樣將那些地方作為校園之外的德語學習場地。因此,我們可以設計這樣的場景:當一位遊客或交換學生來到學習人士所在的城市,比如,他們正好在公共汽車站相遇了,分別扮演這兩個角色的學生用德語展開情境對話,一方問路、詢問在這座城市怎樣乘坐公共交通,另一方指示路線、回答前者的提問:

在新的家鄉展開的城市「接力賽」測驗


同樣實質可行、而且組織起來並不麻煩的校外學習活動是去購物中心或者超市。比如,我們可以以「食品和飲料」為主題,要求學生在商店裡尋找德國生產的食物,比較價格,或者進行經濟划算的採購。在這個過程中,學生可以練習用德語計數或制定計劃;我們也可以為一次「德式」野餐選購食品和飲料。

手机APP

移動媒介中相關的應用程式可以為現場學習提供幫助,還能夠通過激勵性的作業,促進學習人士積極主動地使用外語或第二語言。

Apps zur Stadterkundung © adobe.stock 設在某些城市的歌德學院提供當地的「拉力賽」測試程式。通過諸如此類的免費應用程式,德語學習人士可以展開數碼撒紙追蹤遊戲(即領頭者沿途撒下紙屑,供追趕者尋踪追逐),憑藉這樣的遊戲,學生熟悉了上課地點周邊的環境。在玩遊戲的過程中,參與者將會發現自己所在城市存在著與德國有關的地方。坐落在巴黎的歌德學院還可以幫助學生聯繫當地的參觀活動,非歌德學院的學生也可以獲得此類支援。在歌德學院的網站上,我們可以找到介紹如何使用該項電腦應用程式的錄像,此外還有相應的課程資料可供下載:

用手机APP走遍城市

「行動界限」(Actionbound)是一款值得推薦的應用程式。通過該程式,我們能夠創造引人入勝、有趣、而且能夠獲得富於裨益的「拉力賽」測驗,還可以展開互動式數碼教學。下列連結詳細解釋了如何使用該款應用程式:
借助應用軟件「行動界限」設計全球定位系統「拉力賽」測試

柏林的青年博物館

Jugendmuseum Villa Global © Jugendmuseum Villa Global 也許,在大型著名的博物館進行的教學活動暫時與德語學習人士的語言水平不匹配,不過,除了這些博物館,還有許多與德語作為外語(DaF)或德語作為第二語言(DaZ)學習人士的語言能力相對應的、門檻較低的博物館,可作為教室之外的學習場地。青年博物館設計的全球郊外住宅展就是一個令人讚歎的例子。在這個展覽上,學習人士可以穿梭於14間各不相同的房間,並且結識佈置這些房間的工作人員。住在全球郊外住宅裡的「房客們」有著完全不同的特性,他們在展覽上播放事先錄製的訪談錄像,介紹自己,除此之外,該展覽的網頁上也有可供預習或複習的補充資料。即便我們無法親自前往柏林青年博物館參觀該展覽,這些閱讀資料也非常值得下載:

柏林青年博物館之全球郊外住宅展

結論

我們可以走出教室去積累感性經驗、完成與課程相關的作業、展開自我探索之旅,我們也能夠從中體驗文化、與文化邂逅,使得不同層次的德語外語教學與學習變得豐富多彩,並且也使學習人士有機會在「真實的生活環境」中進行交流與互動。
 

參考文獻

Baar, Robert/Schönknecht (2018): Gudrun Außerschulische Lernorte: didaktische und methodische Grundlagen. Weinheim Base: Beltz Verlag.
 
Gehring, Wolfgang/Stinshoff, Elisabeth (Hrsg.) (2010): Außerschulische Lernorte des Fremdsprachenunterrichts. Braunschweig: Diesterweg.
 
Walz, Heidi (2012): Überall ist Sprache – außerschulische Lernorte verbinden. In: Frühes Deutsch 26, 5-9