课堂中的阅读 阅读的乐趣——对外德语的课堂上也能感受这样的乐趣?

青年阅读者
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无论对老师还是学生,外语课堂上的阅读都是一大挑战。现在的年轻一代读的文本并不比前辈少,但文本对象不同。年轻一代在网上阅读,而且选择性地阅读。哪些题目能够吸引年轻学生阅读文学类的文本和复杂的文本?文本语言复杂程度的界限在哪里?我怎样才能找到适合自己的阅读资料?如果老师们要调动学生阅读的积极性,首先需要找到上述问题的答案。

       学生可以通过对文学作品的分析和钻研了解如何处理各种文本类型,掌握阅读和分析文本的技巧。在这个过程中,我们可以收获很多意外的惊喜。学生可以通过外语课程学习如何一步步地、慢慢地、越来越独立地解析语言。如果阅读者很从容,而且不惧怕理解的缺失, 这种情况下的阅读体验具有激励作用,阅读时的愉快体验也会增加。

从网上阅读回到经典书本?

       现在的青少年大多在网上阅读,“数字化的发展也提高了对我们阅读和语言能力的要求”(莫妮卡·海特普拉希特(Monika Reitprecht):数字阅读)。 Jugendliche lesen heute überwiegend online © Tom Wang - Fotolia.com 网上阅读具有跳跃式的导航功能,往往给读者带去各种阅读印象,但不一定会增长读者的知识,更谈不上提供任何阅读的享受:“五分之一的青少年在阅读时无法理解意义”(范瑞娜·冈格(Verena Gangl):青少年的不同阅读方式。我们周围充斥着各种各样的电子产品,例如电子书、有声读物等。与此同时,通过文学比赛、文学朗诵节、书籍交换活动、阅读俱乐部和沙龙等形式,经典的书本又重新回到了我们的视野中。

读什么——怎么读?

       对外德语(DaF)学习的第三学年,也就是在学生11岁或12岁之后,老师们就可以在课堂里和学生一同阅读文学作品,并且一同分析释义。一些出版社修订了一些经典名著,更改了题目,加入了适当的教学法辅助资料,将文学作品改编成适合A1语言水平学习者的阅读材料。这些出版社包括:恩斯特柯莱特出版社(Ernst Klett Verlag), Hueber出版社, 康乃馨出版社(Cornelsen Verlag)。阅读基金会出版的 青少年阅读贴士 也提供了概览性的信息。

       外语教学中一般对于阅读文本的选择有一定自由度,学生可以参与文本决策的过程,也可以通过一个书箱或者书架,把计划要读的书或者已经阅读过的书籍放在一起。学生可以组成小组,阅读文学作品的试读章节,并在全班介绍文章的大概内容,然后全体学生制定想要阅读的书单。老师也可以发挥辅助决策的作用,介绍各类待选的书籍,对它们一一进行介绍。

       除了文本的长短、语言水平、是否适合阅读者社会和文化背景这些考量因素之外,待阅读的书籍也应能带来阅读的乐趣。如果适合阅读的文本过于冗长,我们也可以只读节选,或者将文本分成多个章节,分给不同的学生小组,最后让每个小组来介绍自己所负责的章节的内容。

       借助一些补充资料我们可以通过不同的途径去分析和理解文本。这些补充材料也可以是电影、动画或者有声读物。

我们做了选择——然后该做什么呢?

       现如今,很多经典的文学作品都有很多释义的资料、补充材料、游戏、博客和Youtube视频,所有这些材料形成完成的体系,出版社可以将这样一套资料进行改编,作为学校学习的教参提供给学习者。简化和具象化的处理让青少年读者更愿意“深入”阅读。比起教材里的练习、填空题,语法现象和语篇结构的解释,青少年读者更喜欢简化和具象化的教学材料。

       “阅读乐趣出版社”提供各种文学原作、语言简化版本的文学体裁影片,并对影片中出现的生词做了释义。这类改编后的书籍可以帮助那些阅读有困难的人们接触到文学作品,这种形式也十分适合对外德语的学生,为这些学生搭起一座通向原作的桥梁。

       沃夫冈·海恩多夫(Wolfgang Herrndorf)的《西柯》(Tschick)原作相对比较短,语言也比较好理解,但使用在外语课堂中时对学生的要求还是过高。 “阅读乐趣出版社”在原文基础上做了大幅的简化工作,并加入了 罗尔出版社(Rohr-Verlag) 的教学辅助材料,让对外德语的学生容易读懂文本。

       阿尼娜·布兰斯基(Alina Bronsky)的《碎片公园》(Scherbenpark)精准描述了社会的焦点问题和移民家庭青少年的生活。取材于电影《伯尔尼的奇迹》的小说也十分通俗易懂:电影和书都是对外德语课程十分理想和具有现实性的教材。两部电影都可以在 海外的歌德学院 借阅。

       请您和您的学生一起找到适合的阅读策略,让阅读变成一次愉快的体验。成功的经验将激励学生继续深入阅读,从而获得学业上的成功。

网络上其他的文学项目和阅读材料

       青少年文学推荐 针对12到19岁的读者,可以作为评判文本是否适合这个年龄阶段青少年阅读的标准,推荐各种语言不同水平等级的文学作品。

       网络平台 Litrix.de 罗列了德国图书市场最新的重要出版物,并提供有关德国图书市场的各类总括性信息。

       路德维希堡师范大学项目 用外语阅读 研究了在校期间固定阅读时间对学生语言行为能力的作用。

       网络语言 提供线上双语阅读的文本。

       德语网站 提供各类话题的阅读材料,材料已经根据教学法的要求进行了改编,适合语言教学使用。

       对外德语.ch 是一个大规模的瑞士平台,提供篇幅较短的文学文本和其他资料。

外部咨询——早期德语学习

       露西亚博士(Dr. Luiza Ciepielewska),波兹南大学应用语言学院

       恩斯特·恩特(Ernst Endt),艾希施泰特大学教学专员、英语和地理学教师

       安格莉卡·库巴内科(Angelika Kubanek),布伦瑞克工业大学英语教学法教授

       贝艾特·米勒-卡博(Beate Müller-Karpe),德国国外学校教育司(ZfA)老师和前专家顾问(荷兰、法国)、学生工作专家(捷克)

       霍尔格·文德兰(Holger Wendlandt),前匈牙利德国国外学校教育司专家顾问,现在基尔市教授数学和物理