课堂上的音乐 说唱有助提高语言表达信心

享受节奏乐趣,音调有助提高展示能力
享受节奏乐趣,音调有助提高展示能力 | 照片:©马提亚斯·派尔纳

说唱——节奏和诗歌——在外语课堂上具有很大的发展潜力。精确的节奏和清楚的发音对学习者而言是一项挑战,从而促进他们进步。您也可以用这里介绍的练习把说唱音乐带入自己的课堂。

公开演讲和害怕讲话往往密切相关,尤其是在学术领域,母语者也是如此。汉诺威莱布尼茨大学的学生们可以通过参加以说唱为重点的语言节奏课程,来提高外国学生的口头表达能力,并减轻他们对课上报告的恐惧,。学生在课堂上自己写文稿,练习表演。通过准备和常规练习克服恐惧。他们也重新学习站、走、看和呼吸。延长停顿、放松手势、控制面部表情、有效呼吸:所有这些都能创造安全感、减少对犯错的恐惧甚至减少犯错。随着课程的深入,有语言问题的学生变成了说唱歌手。虽然语言仍然是重点,消除对错误的恐惧才能释放出个人的巨大潜力。

保持语言节奏

尽管持怀疑态度,语言课堂的节奏和诗歌(说唱)很快征服了作为老师的我。按节奏讲话会刺激语言元素的认知(和情绪)联系,例如词重音、句子重读、语调和意义、语境中的语音以及停顿。到了某个阶段,学生就会灵光一现。节奏就会带动讲话,使之更容易。没有音乐的时候,也会保持讲话节奏。音乐传递的方法对于学习者往往是崭新的,可惜很多教材都没涉及。对于学生通过说唱减少对讲话的恐惧,这一观点一度不被重视。

自2009年起,我们的美学交流课程(“创意课程”)都以公开表演的形式结课。课程包括戏剧表演、诗歌朗诵和说唱。此外,“说唱”学生整个学期都会被摄录下来,以此让他们和我都能清楚看到应用这种学习方法的进步和增值。另外,学期前后都会用采访和阅读文章查明学生的语言水平——最后还有额外的对报纸文章的即兴说唱。

无需太多科技

网上能找到很多说唱循环(rap loops)。但是使用这些打击乐器节奏和低音线的重复序列时要注意版权。“Musik Maker”软件花费不到20欧元。甚至还有些免费软件。软件使用很简单,结果很“groove”(有律动感)。或者比如用一个(在线)节拍器来优化饶舌就足够了,这是一种可以按照预设速度机械产生节拍的设备。所以无需有很多音乐方面或者科技方面的知识!

 

如果你喜欢科技:演播室麦克风的小红灯能大幅提高注意力和自我反思。通过耳机听到自己的声音会影响“母语过滤器”,更容易发现母语对发音的干扰。

文稿与表演

在教师并不专业地展示一段介绍性的说唱之后(这是自然的),学生共同朗诵一首诗歌,不要给出齐声开始的口令。很快就会发现,文稿的内在节奏才会让齐声朗读成为可能。最晚在第四次尝试时,学生就能平衡把握处理语调和断句。

学生的第一篇关于自己的文稿由四行(节)组成,每行四个重音(节拍)。刚开始,他们会比较犹豫,要对着麦克风跟着音乐说唱文稿。这个练习适合所有语言水平,短时间内教学效果就非常显著。

更多练习的想法请点击这里:

文稿工作、创造节奏、发音、展示和优化是课程中不断出现的元素,伴随着文稿分析、身体打击乐(Body percussion),即用身体当打击乐器产生节奏 ,齐声朗诵、口技声(BeatBoxing) 以及记忆技术。研讨课的内容似乎只是为了达到结课展示活动目标的方式。但实际上恰恰相反。

教师顾问

教师只提供文稿制作和编排方面的建议。与优质的学术文章一样,说唱也遵循一定的戏剧结构,这些可以独自学习或在同种文化组成的小组内学习。

寻找韵律的认知活动,不找寻翻译或词类,而是仔细挑选按照音素分类的脑内声音库存,对于学生而言不寻常,需要训练。在线韵律词典对此能有帮助。制作文稿时,如有需要,学生改变语义单元,促进同义词能力。另外发音问题也会有所反映。

以结业为动力

“妈妈看着走路,别看自己的脚”。这个“咒语”描述的是这一方法的行动和任务导向。“妈妈”就是结课展示,脚或者说这里的语言能力随着动力增加,自动提高。100多名来宾面前,站在聚光灯下用外语说唱着自己写作的文稿的外国学生,绝对学会了“走路”!

学生们当然为自己的成就感到自豪。即使他们之前没有信心,普遍也希望自己的成果能够作为博客或视频发表。

外语课堂可以也应该更频繁使用说唱,因为它能训练迄今为止经常被忽视的语言单位。此外,说话是巨大的内在动力,完全符合 目前采用的用于行动导向、协作、自主、基于交际的学习过程的方法。

参考文献

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Perner, Matthias (2014): Musik im DaF-Unterricht: Von der Sprache zur Musik – und zurück. In: Bernstein, Nils/Lerchner, Charlotte (Ed.): Ästhetisches Lernen im DaF-/DaZ-Unterricht. Literatur - Theater - Bildende Kunst (= Materialien Deutsch als Fremdsprache; 93). Göttingen: Universitätsverlag, p. 313-334.
 
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