PASCHi 在旅途——项目导向轻松学习

广州外国语学校集体照
广州外国语学校集体照 | © Pasch

“PASCHi”是个吉祥物。它激励着东亚的德语作为外语课堂(DAF)中,老师和学生们在A1-B1语言水平组织项目导向的学习。本报道将展示,青少年们如何与教师一起由易到难,逐渐掌握必要的项目能力。

PASCHi是谁?

令人喜爱的小鹦鹉“PASCHi” 是歌德学院支持的东亚地区伙伴学校项目(PASCH)学校的吉祥物。在一次设计大赛中,它诞生于两名台湾中学生之手。经由全球PASCH网络PASCH-net投票产生,歌德学院继而制造出吉祥物手托木偶,它自二月踏上旅途。截至12月,这只精通语言的小鹦鹉走访了中国大陆、香港、台湾、蒙古国、韩国和日本的27所学校。这只手托木偶不仅跟同学们“说”德语,还带去了如何组织项目导向德语课堂的各种理念,让青少年真正积极地参与其中。(Salomo/Mohr: 2016, 146-168页)。

绘画之旅 绘画之旅 | © Pasch

“我是我,你是PASCHi!”《课堂指南》

在教学传统各不相同的国家,逐步入任务和项目导向的学习方法十分有意义。初学者课堂的《课堂指南》主要理念是先在常规课堂嵌入一至两个课时即可实施的微项目。关键是让这种学习方式在学生生活中赢得一席之地,让他们把外部世界带入课堂(Wicke: 2012, 210页;Benkelmann-Zhang: 2016, 45-45页)。根据周到谨慎原则,第一部分的材料包括多种课堂活动,先让青少年和老师初步接触PASCHi。例如,对吉祥物作出各种猜测、交流对它的描述、制作单词拼图板、补充完整文章和诗歌。第二部分的核心内容则是比较复杂的德语学习活动。如,完成采访,用简要说明的方式收集学校生活的信息。这些部分的建议是为巩固初学课堂基础的语言形式,引导青少年逐步展开双人及小组活动、自由表达、做报告展示以及创造性工作。

第三和第四部分,学生专注于已计划的校际交流。相辅相成的不同任务帮助学生分析研究个人和他人对交流和文化的理解。紧接着,明确不同的交流措施,详解如何创造性工作。这些资料集也包含提供给教师的计划和执行项目指导。重点包括青少年的自主工作和自我组织,教师角色转换以及项目导向学习中的产出导向。

帆布包 帆布包 | © Pasch

结果如何?交流与“添翼”的成果

迄今为止,在走访过的学校中,无论是教师和青少年书面或口头反馈,还是项目博客上(www.pasch-net.de/paschi)所发表的报道、照片和视频都体现出与PASCHI交流过程中产生了极大的兴致。与这只小鹦鹉一起工作交流,能激发那些在A1或A2班级里学习德语的学生们取得优异成绩。例如,中国南方的德语学生实施了两个成果斐然的微项目:以“绿色领域的PASCHi”为格言,他们探讨环境、自然和可持续发展主题下的各种问题,学习专业词汇,用PASCHi进行视频采访,在网络上公开发表。自己制作剪辑的视频在极短时间内收到超过360次观看,让学生和教师们都大受鼓舞。这个事例表明,内容与语言融合学习(CLILiG)也可以用于外语语言水平还较低的学习者。另一个班级选择的主题是“争端”和“解决冲突”。PASCHi在模拟对话中扮演“和平鸽”,调解争端。这两个项目中,青少年选择的主题都直接触动自身,激发其兴趣,让他们在解答自己提出的问题时发挥出了创造性。

作品 作品 | © Pasch

同时,这个吉祥物也创造了与东亚地区其他PASCH学校德语学生会面和交流的机会。每个德语班级都为东亚地区内其他文化圈的一所学校准备一个共同培育的项目。例如,韩国青少年请PASCHi把写好的信函带到中国东部。“对于我们的学生来说,下一个令人期待的项目就是用德语写回信,以此开始活跃的交流”,一位中国德语老师说。

截至目前,所有项目显示,在学生与PASCHi相处过程中,能够迅速摆脱羞涩腼腆,自由积极地运用德语知识。学生在实施项目过程中独立自主,全心投入,充满动力。他们的项目硕果累累,例如自己编写PASCHi歌曲,制作视频、照片图集、海报、信件和明信片以及装饰布包。所有这些活动让学生们用简单的方式获得成功经验,并与其他德语学习者进行交流。

链接:

“学校:塑造未来的伙伴”(PASCH)项目

2008年,由德国外交部倡议开展的“学校:塑造未来的伙伴”(PASCH)项目正式启动。PASCH项目在全球支持超过1800所伙伴学校引入并扩建德语课堂。歌德学院与德国国外学校教育司、德意志学术交流中心及德国各州文化部长联席会议交流教育中心共同实施此项目。更多关于PASCH项目的信息请浏览www.goethe.de/pasch 以及 www.pasch-net.de。 pasch-net 网页上的世界地图标记出了全球获得支持的PASCH学校所在地。

PASCHi博客

www.pasch-net.de/paschi 网页上可以下载德语课堂指南,在课堂运用手托玩偶的视频指导,可以观看或下载指南中的PASCHi诗歌的视频和音频文件。所有参与学校的报道、照片和视频都发表于此。

参考文献:

Benkelmann-Zhang(张凯玲): Projektarbeit motiviert nachhaltig – Beschreibung einer besonderen Art der Theaterarbeit in China, Fremdsprache Deutsch Nr. 54, 2016, S. 43-46.

Salomo, Dorothé/ Mohr, Imke: DaF für Jugendliche, Deutsch Lehren Lernen, Einheit 10, München: Klett-Langenscheidt, 2016.

Wicke, Rainer-E.: Aufgabenorientiertes und projektorientiertes Lernen im DaF-Unterricht: Genese und Entwicklung, iudicium-Verlag, München, 2012.