趣味十足的正字法学习 两个字母的爱情故事

绘本《我和他》帮助小读者牢记字母组合“ie”
绘本《我和他》帮助小读者牢记字母组合“ie” | © Kirchler/Rauter

德语正字法对低龄学童来说是一项不小的挑战。长音“i”的后面总是跟着一个字母“e”,而同样发长音的“Tiger”一词却只有一个字母“i”。语言学习类绘本《我和他》(ich & er)试图通过一个温馨感人的故事来深入浅出地讲解其中奥妙。

绘本《我和他》通过两个字母的爱情故事,为小朋友们详细讲解了长音“ie”的不同拼写方式。故事采用拟人化手法,将字母“i”和“e”分别塑造为两个生动的人物形象:瘦瘦高高的伊尔莎是一个生活在城里的小女孩,与众不同的她总是独自一人,闷闷不乐。埃里克是个性格腼腆的乡下男孩,他的身边有很多动物,和伊尔莎一样,他也总是独自一人,郁郁寡欢。一天,埃里克捡到一封被风吹来的信。这封信改变了他们俩的际遇,故事也由此展开。

书中的情节和拟人化的手法能够在孩子们的认知过程中起到很好的帮助作用。通过“看”和“读”的方式激发学习,帮助他们更好地记住“ie”这个字母组合。文字部分采用了韵文的形式,其中有很多词汇反复出现,既方便阅读理解,也有助于记忆和识别。插图简洁明快,同时又有很强的表现力和感染力。

长音“i”的拼写入门

德语里的长音“i”有很多种写法,比如在“Vieh”一词里写作“-ieh”,在“Tiger”里为“-i”,还有“Biene”里的“-ie”,以及人称代词“ihm”中的“ih”。 对小学生来说,掌握长音“ ie”的各种拼法并不简单,含有长音“i”的单词中有一半以上写作“ie”,这也是语言类绘本《我和他》所要讲述的主题。

关于长音“i“的基本拼写有各种不同的讲授方式。在小学阶段,一些教师喜欢采用听和练的方式来帮助学生正确区分长短元音;另外一些教师则习惯按照划分音节的方式来讲授这一内容,比如告诉学生,长音“i”在开音节中要写成“ie”;此外还有侧重音节特征及其在书写规范中的不同运用方式的罗贝尔音节分析法(die Silbenanalytische Methode nach Röber 2009)。语言类绘本《我和他》同时结合了上述三种方法。但不论采用哪一种方法,教师都必须加以适当的引导,从一开始就要引导学生围绕语言展开思考,积累元语言知识,进而逐步掌握正确的拼写方法。即便对于母语为德语的儿童而言,长音“i”的基本拼写也是一项十分复杂的学习内容,对于大多数母语非德语的儿童来说不仅十分抽象,还容易引起混淆。

对此,绘本《我和他》可以作为一本教辅类图书很好地发挥作用。通过伊尔莎和埃里克这两个人物,孩子们更容易记住正确的拼写规则,妙趣横生、寓教于乐的方式可以使小学生对正字法获得直观的认识。

《我和他》在课堂上的运用

图文并茂的生动形式有助于教学内容的进一步展开 图文并茂的生动形式有助于教学内容的进一步展开 | © Kirchler/Rauter 这本书既适合作为讲授长音“ie”的入门教材,也适合作为教辅类读物。教师可以把书里的内容读/讲给学生听,就孩子们在课堂上的提问或发言与他们展开互动。孩子们可以在插图里寻找隐藏其中的字形图案,还可以在文字段落中搜寻字母组合“ie”并加以标记。引导孩子认识 “ie”和 “ei”这两个元音组合之间的区别也同样有助于深化学习内容。这个绘本可以通过绘本电影院(Bilderbuchkino)或舞台剧的形式加以展现。为强化记忆,还可以开展各种形式的课堂游戏,如押韵脚、猜字谜、归类和找不同,等等。

为什么要在德语作为第二语言和外语的课堂教学中引入绘本?

绘本这一形式能够开启全新的视角,生动有趣的故事情节和人物形象容易在情感上引起小朋友的共鸣,从而在他们的记忆中留下深刻印象。该书在编写过程中结合了语言、文化和认知等各种引人入胜的教学手段,能够促使学生开动脑筋、提出问题,积极运用正在学习的语言或自己的母语进行口头表达。图文并茂的形式则有助于小学生更好地理解书中内容。

此外,精美的绘本还让小朋友们爱不释手,他们可以反复观看、来回翻阅,既可以自己读,也可以读给别人听,还可以看图写话或是根据故事情节自己绘画。重要的是绘本能够让他们乐在其中。
 
我们在幼儿园和小学阶段所取得的教育经验表明,讲故事对于早期语言学习具有极其重要的促进作用。因此,精心挑选的绘本和故事同样也是出类拔萃的语言教材。
 

参考文献

Hering, Jochen (2016): Kinder brauchen Bilderbücher. Seelze: Kallmeyer in Verbindung mit Klett.
 
Kirchler, Daniela/Rauter, Renate (2015): „Punkto und Punktino“. Literale Sprachbildung im DaZ-Unterricht. In: Eder, Ulrike (Hg.): Sprache erleben und lernen mit Kinder- und Jugendliteratur I. Wien: Praesens Verlag, S. 81-94.
 
Röber, Christa (2011): Die Leistungen der Kinder beim Lesen- und Schreibenlernen. Grundlagen der Silbenanalytischen Methode. Ein Arbeitsbuch mit Übungsaufgaben. Hohengehren: Schneider Verlag.
 
Bardola, Nicola, Hauck, Stefan/Jandrlic, Mladen/Wengler, Susanna (2009): Mit Bilderbüchern wächst man besser. Stuttgart/Wien: Thienemann.