用于课堂的视频制作 拍视频、学外语

自己制作学习视频可以激发学生的能动性
自己制作学习视频可以激发学生的能动性 | 图片 (截图)来源: Rasulov © Adobe Stock

您一定在以往的课堂上给学生播放过视频,那么您的学生在课上也尝试过自己制作过视频吗?本文提供了一些这方面的建议及教学视频。

       智能手机为低成本的简易音视频制作提供了条件。今天,人人都可以自己动手制作视频并上传到诸如YouTube、Vimeo这样的网站,或是通过Whatsapp等一些应用软件进行分享,这使得人们对公共话题的参与变得更为便利。

       但这对对外德语教学来说又意味着什么?直到几年前,教师对视频或影片的运用还主要是与被动型作业相结合,或是将其作为引入某个话题的手段。如今,学生们甚至可以自己录制课上使用的视频,因此他们都是潜在的媒体生产者。视频制作对于合作式或自主式学习以及在项目记录方面都有着巨大潜力,在课堂教学中只须有针对性地加以运用和引导。

视频在外语教学中的作用

      除上述几点外,与视频相结合的外语教学还具有如下优点:
  • 适用于不同语言水平的学生开展被动或能动型学习,但它与其他的课堂活动类似,也需要有一个细分计划,这一点十分重要。
  • 视频是一种很受欢迎的传播形式,它有助于激发学生了解其中的内容信息,甚至自己动手制作视频。
  • 教师可以通过视频来打造一种以学生为中心的课堂教学:在挑选喜欢的视频时学生可以兼顾自己的兴趣,在制作视频时也同样可以结合他们的个人喜好。
  • 在视频制作过中,正规和非正规的学习方式可以很好地结合起来。
  • 单个视频可以重复播放,从而很好兼顾了学生的学习进度。
  • 为视频配字幕可以作为一种活动形式纳入课堂教学,以达到改进发音和提高听力的目的。

两套教学方案

通过录制指定的对话来巩固惯用语及词汇
       这种学习方式对任何人来说都并不陌生。尽管课程内容十分重要,规定的刻板练习却让学生难以提起兴趣,他们只能硬着头皮死记硬背。要解决这个问题,您可以给学生播放一段现成的视频并布置相关作业,或是播放一段自己制作的视频,如此既能起到活跃课堂气氛的作用,还能更有效地实现学习目标。点此了解将课程(水平:B1/教材:人/主题:求职)与视频相结合的成功案例
通过配字幕来改进发音和提高听力
       课堂上常常会出现这样一种状况:在播放了某个学生自己制作的一段视频后,其他学生却看得一头雾水。为了让拍摄者在录制时注意吐字清晰,您可以让其他学生试着为这段视频配上字幕,从而达到改进发音和提高听力的目的。点此了解如何使用(免费的)YouTube字幕编辑器。

关于视频制作的几条建议:

       音频:使用移动终端的麦克风录音最为简便,但周围环境中的噪音往往也会被一并录入,因此教师有必要建议学生尽可能选择一个安静的录音环境。

       取景与摇摄(Panning): 在此方面应遵循去繁就简的原则。景框越大,图像输入(Visual Input)越高,在此情况下,背景很快就会显得过于凌乱。因此,取景范围应集中在主要人物身上,同时镜头尽可能保持平稳,避免画面多次中断或出现过于强烈的晃动,进而影响到观众对影片的理解。对于视频制作方面的新手来说,一镜到底不失为一种理想的选择。

       照明: 用移动终端拍摄视频适合混合采用自然光源和人工光源,同时应避免过强的亮度对比。

       故事: 一段视频往往讲述了一个故事。作为关键因素的故事结构应当简单清晰、易于理解。学生在拍摄过程中应始终切记这一点。

       难易适中: 教师往往偏爱制作精良的视频。为了让学生体会到成就感,应当从简单的视频制作入手,切忌布置高难度的拍摄作业,因为后者对制作者的创造力、专业技术水准及团队合作都有着很高的要求。在德福教学中还须兼顾语言学习这一因素,因此视频的制作应当始终围绕教学内容进行。教师在为学生布置作业时要注意难度适中,可根据学生的语言水平建议其录制适合的内容,例如朗读规定的对话、改变对话环境或即兴对话,等等。

       从旁辅导的教师: 在视频制作的计划和实施过程中,教师应当为各小组提出建议并针对学生的作业成果给出评价。当某个小组制作的视频在内容上偏离了既定的教学主题时,教师应及时予以纠正。

       版权: 年轻学生尤其喜欢为自拍视频配上熟悉的音乐,或是使用从其他影片里剪辑下来的内容。因此教师有必要提醒学生,仅可使用自己制作的素材或网上提供的免费资源。建议使用提供有免费内容的Applikation Adobe Spark 软件,以免对他人构成侵权。

       警惕网络暴力: 无论是来自其他小组成员的评论还是匿名用户的留言,都有可能对后续的学习过程产生负面影响。为避免此类情况发生,可选择以下几种方式:  
  1. 视频中不要出现人物。
  2. 由教师来决定是否将视频上传到公共平台以及是否开通评论功能——当然须事先征得学生本人同意。
  3. 只将相关视频上传到封闭的网络空间,例如仅向内部用户开放的学习平台。
       您在课堂上已经制作过视频了是吗?请给我们分享一下您在使用评论功能方面的经验。