拓展授课能力
通过实践探索尝试新方法

“尝试新鲜的东西的确很有趣。我非常乐于把在培训课上学到的知识用在我自己的课堂上，当然内容会有所改变，要与当时的情景、班级和学习话题相适应。我喜欢进行新的尝试，但是不一定每次都会成功……我们不需要开展特别大的项目，都是一些有意义的小尝试。”

1. 什么是实践探索？

      如果语言教师想要拓展自己的授课能力，尝试新的教学方法，那么开展实践探索项目是一个非常有效的途径。在实践探索项目中，教师要选择一个自己认为重要的、并想要在授课过程中解决的教学问题作为切入点。越来越多的教师在培训中学习如何开展实践探索项目（德文缩写PEP）。通过这种项目，教师在授课过程中可以把培训课程上学到的新东西用在自己的课堂上。因此，实践探索项目是德语教师实施“终身学习”的有效工具。这一工具可以使德语教师作为“专家”来改善自己的授课质量。 实践探索项目统计表 | © 歌德学院 在实践探索项目中，教师需要尝试新的授课方法，探索过程分10个步骤完成。这些步骤非常重要，其目的在于通过共同分析、尝试和反思授课过程中，或者说学习者的学习过程中发生的一切，使教师真正获得新的授课能力。在下面的链接里您可以阅读实践探索项目的10个步骤具体是什么：  

2. 实践探索项目案例

学习者以播报新闻的形式总结一部文学作品。该探索项目所选阅读作品为米歇尔·恩德作品《默默》（Michael Ende，Momo）。设计的问题为：如果学生把这部作品的主要内容以德国每日新闻100秒的方式拍摄成视频并且在班级里展示，会有样的效果？莫妮卡·阿克勒和两位同事共同计划了这次实践探索项目，并应用于高中12年级正在学习B1+课程的学生之中。她们希望通过这一探索项目解决如下问题:

• 学习者能够从阅读材料中学到什么？他们会怎样把作品内容以“每日新闻100秒”的方式表达出来？
• 以智能手机拍摄视频的方式处理文章的主要内容是否会激发学生的创新能力，并且促进他们共同完成这个任务？
• 学生对于这种全新的学习方法有怎样的评价？（对学生进行问卷调查）

为了探索这些问题的答案，莫妮卡·阿克勒和她的同事们在各自课堂上实践了这一项目。随后，她们从学习目标达成度角度分析视频、详细观察小组学习，并且在视频展示后对学生进行问卷调查。最后，她们交流自己在本次实践探索过程中所获得的经验。

就实践探索项目而言，详细的存档或者与同事之间的讨论不一定是最重要的。其实，重中之重在于所设置的探索问题要有趣味性，并且尽可能具体一些，以确保在授课或者应用学习资料过程中能够观察得到新办法所产生的效果。莫妮卡·阿克勒和她的同事们惊喜地发现她们恰恰观察到了预计出现的积极效果，于是就可以考虑今后更多地选用一些不同寻常的授课活动，以们更好地利用学生媒体方面的能力。实践探索其实不必太过繁琐。

莫妮卡·阿克勒与同事们已经多次尝试了实践探索项目，她写道：  

3. 实践探索项目训练

如果您有兴趣了解实践探索项目如何开展，可以看一下我们为大家准备的项目案例，当然也可以和您的同事共同参与。案例的主题是在德语课上训练自由交谈能力。您可以按步骤完成各项任务，这样就可以从一个已经完成的案例中了解实践探索项目的具体情况。

4. 更多信息

英语语言文学学者、课程专家米歇尔·勒古特克（Michael Legutke）教授在一次采访中解释了为什么实践探索项目如此有效：勒古特克认为，促进课程进一步建设的最好方式就是由教师自己来完成这一任务。这是因为教师是教学实践专家，他们能够评判如何做才能促进学习。因此，进修培训的内容应该从教学实践出发，鼓励教师在自己的课程中尝试并评判新学到的东西。