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校园之外的学习场所
让我们走出教室吧!

在公园里上德语课?全班一起去咖啡馆或者购物中心?到图书馆坐一坐?参观一次博物馆?或者去动物园逛一逛?让我们前往德国大使馆做客,要不就干脆在这座城市的大街小巷散散步?您的学生们会因此而感谢您。新的学习场所带来变化、唤起兴趣、创造新鲜感,并且提升学习动机。

作者: 萨比娜•乌伊贝尔(Sabine Uibel)

校园之外的学习场所带来了什么?

校外活动、参观博物馆、远足是学校学习生活的重要组成部分,这是因为它们首先以形象生动、且实践性强的方式传授了专业课程的相应内容,而且也让学生有机会在真实的环境或场景中展开学习。这些学习方式同样适合于外语课程。

走出教室,我们会发现各种各样的机会、并进行不同方式的互动,学习者因而可以在新的情境中用正在学习的语言相互沟通、互相交流。 另外,在外国人就读学校的日常教学中,也可以在德语课程中加入主题性的参观活动,这些活动可以因地制宜地根据当地情况加以安排,而且不一定要占用大量时间。比如,出游到附近的公共汽车站,或者去街角的超市办个小活动,而这些设计已经足以为学生带来“清新的风”,使他们能够调动所有的感官进行全方位的学习。

走出教室

离开教室 © adobe.stock 教室之外有哪些地方可以展开教学,这首先取决于各种场所不同的环境条件。我们是否应该在某个德语国家上德语课?或者到某个大城市,与工作语言为德语的研究机构、博物馆和图书馆合作教授德语,或是到乡村封闭起来进行德语学习?但是在这些地方,我们要么无法一下子找到母语为德语的人,要么找不到文化上的切入点。事实上,我们完全不必大费周章。比如,所在地的某个纪念碑就可以作为校外学习场所,那里可能与德国的节日、某位历史名人或英雄人物之类的主题相关。

除此之外,德国大使馆和歌德学院本身也对中小学生和培训课程学员开放,提供有关游学方面的各种信息,并且帮助学习者们对这方面的资讯进行检索和研究。

在选择教室之外的学习地点时,还需要将学习场所、学习者的语言水平与针对外出参观展开的预习、复习结合起来,而且确定与之相适应并富有激励性的学习任务。这包括将在校外展开的活动与当前的课程内容、事先准备的教学资料相匹配,毕竟它们确定了主题背景和学习目的。只有这样,我们才能将课堂内外的活动有机结合起来,并且使它们互为补充、相互完善。

下面的例子向我们展示了学校之外的学习如何能做到既有趣、同时又富有教益。

走进博物馆

Lernort Museum © adobe.stock

设在伦敦的歌德学院鼓励德语教师带领他们的学生一起参观周围的博物馆(维多利亚和阿尔伯特博物馆(Victoria & Albert Museum)、科学博物馆(Science Museum)、英国自然历史博物馆(Natural History Museum)),并以此为背景进行三场“拉力赛”??也就是小测验,这样做一方面可以帮助学生在艺术、设计、技术和科学领域发现德语文化的视角,另一方面,博物馆展览的各种展品也为学生提供了运用外语进行表达的机会。由于这些作业无论在语言、还是内容方面都比较简单,因而德语水平在A级的学习者们就能够很好地应对上述“拉力赛”测验:

中小学生参加的博物馆“拉力赛”测验

如果说博物馆“拉力赛”测验主要侧重于对知识和词汇的考察,那么博物馆作为学习场所还提供了机会,以开展多种形式的语言交流,比如,学生们可以通过发表简短的演说、开展问答游戏,或是表演情景剧,来介绍某件绘画作品。如何从教学方法和方法论的角度出发,将博物馆参观活动打造为德语教学课堂,在歌德学院提供的一个资料袋里可以找到有关这方面的建议和创意,这些设计是以格鲁吉亚国家博物馆(georgisches Nationalmuseum)为具体案例开发出来的:

在博物馆里学德语(Deutsch lernen im Museum)

走入城市

Haltestelle © adobe.stock 从“教师在线”(Lehrer Online)上,我们找到如何在城市里开展活动进行教学的成功案例。例如,在一个案例中,学员们以不同的课题和习题为导向,收集所在城市的信息,并且利用城市地图和公共交通工具熟悉周围环境。我们可以在讲德语的地方运用上述方法,我们也可以把类似的做法用在外国的某个城市,同样将那些地方作为校园之外的德语学习场地。因此,我们可以设计这样的场景:当一位游客或交换学生来到学习人士所在的城市,比如,他们正好在公共汽车站相遇了,分别扮演这两个角色的学生用德语展开情境对话,一方问路、询问在这座城市怎样乘坐公共交通,另一方指示路线、回答前者的提问:

在新的家乡展开的城市“接力赛”测验

同样现实可行、而且组织起来并不麻烦的校外学习活动是去购物中心或者超市。比如,我们可以以“食品和饮料”为主题,请学生在商店里寻找德国生产的食物,并比较价格,或者进行经济合算的采购,在这个过程中,学生们可以练习用德语计数或制定计划;我们也可以为一次“德式”野餐选购食品和饮料。

手机APP

移动媒介中相关的应用程序可以为现场学习提供帮助,并且它们还能够通过激励性的作业,促进学习者积极主动地使用外语或第二语言。

Apps zur Stadterkundung © adobe.stock 设在某些城市的歌德学院提供所在城市的“拉力赛”测试程序。通过诸如此类的免费应用程序,德语学习者可以展开数字撒纸追踪游戏(即领头者沿途撒下纸屑,供追赶者寻踪追逐),凭借这样的游戏,学生们熟悉了上课地点周围的环境。在做游戏的过程中,参与者将会发现自己所在城市存在着与德国有关的地方。坐落在巴黎的歌德学院还可以帮助学生们联系当地的参观活动,而且非歌德学院的学生也可以获得此类支持。在歌德学院的网站上,我们可以找到介绍如何使用这项计算机应用程序的视频,此外还有相应的课程资料可供下载:

用手机APP走遍城市

“行动界限”(Actionbound)是一款值得推荐的应用程序。通过该程序,我们能够自己创造引人入胜、有趣、且能够获得丰富教益的智能手机或平板电脑“拉力赛”测验,而且还可以展开互动式数字教学。下面的这个链接详细解释了如何使用这款应用程序:
借助应用软件“行动界限”设计全球定位系统“拉力赛”测试

柏林的青年博物馆

Jugendmuseum Villa Global © Jugendmuseum Villa Global 也许,在大型、著名的博物馆进行的教学活动暂时与德语学习者的语言水平不匹配,不过,除了这些博物馆,还有许多与德语作为外语(DaF)或德语作为第二语言(DaZ)学习者的语言能力相对应的、门槛较低的博物馆,可作为教室之外的学习场所。青年博物馆设计的全球郊外住宅展就是这方面一个令人赞叹的例子。在这个展览上,学习者们可以穿梭于14间各不相同的房间,并且结识布置这些房间的工作者们。住在这些全球郊外住宅里的“房客们”有着完全不同的特性,他们在这个展览上、同时也在事先录制的访谈视频中对自己做了介绍,除此之外,该展览的网页上也有可以用来预习或复习的补充资料。即便我们无法亲自前往柏林青年博物馆参观这个展览,这些阅读资料也非常值得下载:

柏林青年博物馆之全球郊外住宅展

结论

我们可以走出教室去积累感性经验、完成与课程相关的作业、展开自我探索之旅,而且我们也能够从中体验文化邂逅,使得不同层次的德语外语教学与学习变得丰富多彩,并且也使学习者有机会在“真实的生活环境”中进行交流与互动。
 

参考文献

Baar, Robert/Schönknecht (2018): Gudrun Außerschulische Lernorte: didaktische und methodische Grundlagen. Weinheim Base: Beltz Verlag.
 
Gehring, Wolfgang/Stinshoff, Elisabeth (Hrsg.) (2010): Außerschulische Lernorte des Fremdsprachenunterrichts. Braunschweig: Diesterweg.
 
Walz, Heidi (2012): Überall ist Sprache – außerschulische Lernorte verbinden. In: Frühes Deutsch 26, 5-9