纽伦堡建议书
现状与前景

Nürnberger Empfehlungen: Situation und Perspektiven © Goethe-Institut

与15年前相比,全球趋势是外语教育开始地更早。系统性地、跨机构地规划早期教育,确定实施大纲及培训教育所需人员,到处都能看到这方面的努力。

国内和国际研究表明,早期外语教育能够较好满足人们的期望。儿童学习新语言总是充满热情。

儿童能否在良好的条件下,学习基本沟通技巧和语言意识,取决于语言政策、教育和外语教学等条件,但有些条件在部分地方尚未完全实施[1]

语言政策参与者

外语早期教育的基本条件受到教育和语言政策的显著影响,通常要在幼儿园、学前班和小学等学习场所之外创造基本条件。

语言选择和语言序列

每个国家提供何种外语教育取决于多种因素。

适宜方案

语言学习活动必须能让儿童对目标语言敏感,让他们使用新鲜而相对陌生的语言进行交流。

标准

随着欧洲语言共同参考框架的发展,每种语言的学习水平可按照级别分类描述。


来源
[1] 参见艾德棱波斯/约翰逊/库巴内克(2006);艾德棱波斯/库巴内克(2007); 英格尔/格鲁特-韦尔肯/土尔曼(2009)

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