Internationalisation de la profession d’enseignant·e
Premières conclusions du centre de recherche SCHULWÄRTS!

L’internationalisation de la formation des enseignant·e·s n’est pas encore omniprésente. C’est ce que révèlent les programmes d’étude des universités allemandes. Le centre de recherche SCHULWÄRTS! souligne l’actualité de ce thème dans sa publication. 

Par Seyna Dirani

Pourquoi se rendre à l’étranger ?

Il existe bien des moyens de promouvoir l’internationalisation de la formation des enseignant·e·s. L’un d’entre eux est la mobilité. Durant la dernière décennie, la demande, émanant des secteurs de la formation et de la recherche, d’une plus vaste formation des enseignant·e·s, n’a cessé de croître. De nombreuses études ont démontré qu’apprendre à se confronter à la diversité linguistique et culturelle est une composante essentielle de la formation des enseignant·e·s.
Quels sont les avantages concrets de la mobilité à l’étranger des étudiant·e·s concernant la formation des enseignant·e·s ?
Où et quand se concrétise-t-elle ?
À quoi peut-elle contribuer dans le meilleur des cas ?
Les résultats effectifs répondent-ils aux attentes des étudiant·e·s ? Et quelles fonctions remplissent à cet effet les programmes tels que SCHULWÄRTS! du Goethe-Institut ? La publication du centre de recherche SCHULWÄRTS! « Auslandspraktika im Lehramtsstudium. Erste Erkenntnisse aus dem SCHULWÄRTS!-Forschungshub des Goethe-Instituts » fournit à cet égard quelques réponses.

Vue d’ensemble du programme SCHULWÄRTS!

SCHULWÄRTS! propose et promeut actuellement des stages de deux à quatre mois dans plus de 40 pays. Il offre une possibilité flexible aux futur·e·s enseignant·e·s en Allemagne d’acquérir une expérience pratique internationale. Une prise en charge en plusieurs étapes et la complémentarité de la théorie et de la pratique au cours de séminaires de préparation et de suivi permettent aux participant·e·s d’acquérir des compétences durables. Les écoles participantes entretiennent des contacts étroits avec les Instituts Goethe à l’étranger, ce qui permet un suivi rapproché des boursiers et boursières et un échange plus diversifié que le simple cours d’allemand. Il est donc possible de satisfaire les deux principaux objectifs du programme : le soutien de l’internationalisation de la formation des enseignant·e·s en Allemagne et la promotion d’une relation durable entre les écoles impliquées à l’étranger et le Goethe-Institut. Le programme SCHULWÄRTS! revêt donc un rôle essentiel dans la politique des langues et de la formation du Goethe-Institut. La particularité de SCHULWÄRTS! réside à cet effet dans les échanges : la coopération et la familiarisation avec différentes approches culturelles de l’apprentissage permet de créer un lien entre les pays dans le but d’abattre les frontières entre l’intérieur et l’extérieur et d’aspirer à un paysage de la formation orienté vers l’international.

La création du centre de recherche

Outre la dimension politique, les débats scientifiques soulignent également un besoin croissant d’études sur l’internationalisation de la formation des enseignant·e·s. La recherche sur l’internationalisation souhaite également que soit menée une enquête approfondie sur les stages à l’étranger lors de la formation des enseignant·e·s, impliquant l’élaboration de différentes expertises.
Ceci est la raison pour laquelle le centre de recherche SCHULWÄRTS! a vu le jour : un format interdisciplinaire, s’occupant de ce sujet à l’aide de travaux de recherche théoriques et empiriques. Avec une contribution au débat et une recherche portant sur la formation des enseignant·e·s·à l’international, le centre de recherche aspire à l’ouverture des universités et écoles allemandes. Le centre est pour ses membres une plateforme de discussion et de travail et relie les scientifiques dans différentes disciplines. Le programme SCHULWÄRTS! est un instrument de recherche utile pour les différents projets de recherche individuels. Le programme porte un regard authentique sur le système de formation national de plus de 40 pays et la communauté croissante de SCHULWÄRTS! propose un grand nombre de sujets de recherche compatibles. SCHULWÄRTS! est donc particulièrement adapté pour les études théoriques et pour l’acquisition de nouvelles données empiriques dans le cadre de projets de recherche qualitatifs et quantitatifs.

Expertise combinée dans un recueil

Les travaux de recherche réalisés dans le centre portent sur l’aspect pluridimensionnel de l’internationalisation et sont toujours en relation avec le programme SCHULWÄRTS.

Des études issues de la théorie culturelle, l’éducation, la méthodologie didactique, la pratique scolaire, la formation des enseignant·e·s·à l’international, la recherche sur la formation et la politique de formation offrent un aperçu et des premières connaissances sur la pertinence des programmes de mobilité tels que SCHULWÄRTS pour le système de formation national et international. La publication peut être téléchargée gratuitement sur le site Internet de SCHULWÄRTS!.

Un exemple concret : quand le personnel enseignant·est-il compétent au niveau interculturel ?

Les compétences interculturelles sont une compétence clé qui doit être encouragée à travers les séjours à l’étranger.
Qu’est-ce que cela signifie exactement ?

Que comprend cette notion et quels aspects sont spécialement nécessaires pour la formation des enseignant·e·s ?
De nombreuses études ont montré que les séjours à l’étranger ont une influence positive sur les softskills. Cependant, ils ne constituent qu’une partie des compétences interculturelles et puisent leur origine dans le secteur économique. Ils ne sont donc pas concrètement adaptés au domaine professionnel de l’école. Dans sa contribution à la publication, Julia Schmengler présente l’élaboration théorique d’un modèle de compétences culturelles pour les enseignant·e·s. Les aspects savoir, compétences et aptitudes sont repris dans le modèle des compétences, car ils concernent directement les conditions cadre de l’école, les méthodes d’enseignement et didactiques, et ils sont pertinents pour la gestion des actions interculturelles et pédagogiques.
Les résultats des travaux interdisciplinaires favorisent non seulement la recherche sur l’internationalisation, mais ils servent également de recommandations pour la création d’une formation des enseignant·e·s orientée vers l’international.


L’auteure

Seyna Dirani est conseillère dans le domaine des programmes d’allemand langue étrangère de la coopération éducative au siège du Goethe-Institut de Munich. Dans le cadre de SCHULWÄRTS!, elle a fondé le centre de recherche comme nouvelle composante du programme.