Les Recommandations de Nuremberg
Conditions générales

Nürnberger Empfehlungen: Rahmenbedingungen © Goethe-Institut

Le processus d’apprentissage des langues étrangères chez l’enfant s’inscrit dans un ensemble de conditions complexes que nous allons décrire plus précisément dans ce chapitre. Les personnes de l’entourage immédiat comme les parents, la famille, les enseignants influencent l’enfant tout autant que des facteurs ou des institutions auxquels on prête moins attention (comme la direction de l’école, les autorités ou les associations).

À travers les programmes scolaires sont imposés, dès le jardin d’enfants ou la maternelle, certains profils de compétence et les contenus d’enseignement liés à ceux-ci. Les méthodes et les médias utilisés influencent peuvent influencer la réussite de l’apprentissage. Différentes procédures de test et d’évaluation accompagnent l’apprentissage dès le début.

On pourrait illustrer la complexité des influences qui s’exercent sur le processus précoce d’apprentissage d’une langue étrangère par l’image d’un réseau de facteurs d’influence entourant l’enfant. Au centre se tient toujours l’enfant qui développe sa compétence dans la langue étrangère selon ses possibilités individuelles.

L’enfant au centre

L’offre linguistique conçue pour l’apprentissage de l’enfant devrait aborder la personnalité de l’enfant dans l’ensemble de son développement. 

Enseignants de langue

Une fonction clé revient aux enseignants lors de l’apprentissage précoce des langues étrangères.

Parents

Même si, à l’occasion, les parents et parfois aussi les enseignants craignent que les enfants soient dépassés par l’apprentissage précoce d’une langue, la majorité d’entre eux voient maintenant dans les offres linguistiques une chance pour leurs enfants.

Lieux d’apprentissage

L’apprentissage précoce a lieu dans les jardins d’enfants, les écoles et autres lieux de formation.

Objectif

Grâce au commencement précoce, toutes les ressources sont utilisées pour offrir aux enfants les meilleures chances d’épanouissement dans l’apprentissage d’une langue étrangère.

Contenus appropriés

Le choix des contenus d’apprentissage thématiques et linguistiques se conforme aux intérêts de l’enfant et au développement de sa psychologie d’apprentissage.

Principes méthodiques et didactiques

Lors de son apprentissage précoce des langues étrangères, il convient d’appréhender l’enfant dans sa totalité et de tenir compte de ses besoins fondamentaux.

Médias

Les médias font partie intégrante du monde de vie des enfants, et l’assimilation des expériences médiatiques est un élément important de la formation de l’expérience chez les jeunes enfants.

Diagnostic, étude du niveau d’apprentissage et évaluation

S’ils veulent accompagner de façon responsable l’apprentissage des enfants, les enseignants devraient observer les processus d’apprentissage lors de l’apprentissage précoce des langues étrangères, les documenter et y réfléchir de façon continue. 

Informations complémentaires