Könyvajánló:
Medgyes Péter: Milyen a jó előadó? Corvina, 2020
A könyv olyan előadók műhelytitkaiba avatja be az olvasót, akik „magvas gondolataikat képesek közérthető és szórakoztató formában közvetíteni”. Ötletekkel szolgál minden tanár számára, függetlenül attól, hogy általános- vagy középiskolásokat, egyetemistákat vagy felnőtteket tanít, magyar vagy idegen nyelven. A jó tanári minta révén pedig segíti a tanulók előadói képességének fejlesztését is. Jó előadó bárkiből lehet – állítja Medgyes Péter, és bár meg kell dolgozni érte, a siker bőven kárpótol a befektetett munkáért.
Könyvajánló:
Enyedi Ágnes podcastunkban az iskolai oktatás hatékonysága kapcsán említi John Hattie nevét. A melbourni egyetem oktatáskutatója több évtizede gyűjti azokat az adatokat, amelyekből tudományosan megalapozott következtetések vonhatók a működőképes oktatás feltételeire, a diákokat gondolkodásra ösztönző és önálló tanulásra nevelő pedagógiai munka jellemzőire vonatkozóan. A világ legnagyobb adatbázisát felölelő kutatás legfontosabb megállapítása, hogy az oktatás minőségét minden másnál jobban meghatározza a tanári kompetencia. További rengeteg érdekes és hasznos gondolatot olvashatnak John Hattietől Visible learning for teachers című művében, ami német nyelven is elérhető, többek közt a Goethe Intézet könyvtárában.
John Hattie: Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen: Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von „Visible Learning for Teachers”, Schneider Verlag, 2016 (ISBN9783834013002)
Ezúttal egy olyan könyvet ajánlunk a figyelmükbe – jónéhányan bizonyára olvasták már – ami 2007-ben jelent meg magyar nyelven, a Magvető Kiadó gondozásában: A tanárember. Önéletrajz pedagógus koromból. Írta: Frank McCourt.
„Tanári pályafutásom első napján kis híján kirúgtak, mert megettem egy középiskolás fiú uzsonnáját. A második napon kis híján kirúgtak, mert szóba hoztam, hogy egy birkával is lehet barátságot kötni. Ezt leszámítva semmi rendkívüli esemény nem történt az alatt a három évtized alatt, amit New York tantermeiben töltöttem el. Sokszor fölmerült bennem a kétely, valóban ott van-e a helyem: a végén meg azon ámuldoztam, hogy bírtam ki ilyen sokáig.”
Meglátják, érdemes felkutatni a könyvet. Könyvtárakban egészen bizonyosan fellelhető. Ha pedig megvan valakinek a kollégák közül, javasoljuk készítsenek egy beosztást, hogy ki, mikor olvashatja és kinek adja tovább.
Balatoni József, közismert nevén Jocó bácsi úgy ír, ahogy beszél: őszintén, szenvedéllyel, humorral. „Tanulj szabadon, taníts szabadon!” című könyvében ajtót nyit az iskolai mindennapokra, tapasztalatokat oszt meg az olvasóval, kérdéseket vet fel, együtt gondolkodásra buzdít. A rövid fejezetekből mozaikszerűen áll össze egy olyan iskola képe, amelynek legfontosabb célja az, hogy a diákok megszeressék a tanulást, kialakuljon az igényük kompetenciáik folyamatos fejlesztésére és képesek legyenek ennek érdekében önállóan is cselekedni. A könyv tanárokhoz, szülőkhöz és diákokhoz egyaránt szól, hiszen a „történet” három szereplős, egyikük sem érhet el sikert a másik nélkül.
Balatoni József: Tanulj szabadon, taníts szabadon! Jaffa Kiadó, 2018
Mi a közös egy kaméleonban és egy pedagógusban? Megtudhatjuk, ha elolvassuk Fegyverneki Gergő "A kaméleon-pedagógus így csinálja" című, 2017-ben megjelent könyvét. A kiadvány csokorba gyűjti Gergő pedagógusoknak szóló inspiráló ötleteit olyan témákról, mint hogy mit kezdjünk az örökösen netező tanulókkal, hogyan legyünk interaktívak interaktív tábla nélkül, vagy hogyan fogjunk hozzá a projekt-alapú oktatáshoz. A könyv a humort komolysággal ötvözve buzdít együtt gondolkodásra és cselekvő részvételre.
A kiadvány ingyenesen hozzáférhető ITT.
Ezúttal könyv helyett a Friderikusz Podcast 8. adását ajánljuk figyelmükbe. A több mint egy órás beszélgetésben Rab Árpád számos, az emberiség jövőjét illető kérdésről fejti ki a véleményét. Itt ismét meggyőződhetünk elképesztő felkészültségéről, komplex látásmódjáról és élvezhetjük kellemes, közvetlen előadásmódját.
Aki pedig könyvélményre vágyik, az alábbi linken két ajánlást is talál Rab Árpádtól. Két olyan könyvet mutat be röviden, amelyek meghatározóak voltak az életében.
1. évad
Goethe-Institut Budapest
Gyöngyszemek, tükrök, szabályosság és szimmetria. Tudjuk, értjük, mégis, ha belenézünk, varázslatot látunk. Forgassuk el együtt a Goethe Intézet Kaleidoskopját és merüljünk el abban a színes világban, amelyet a podcast vendégei tárnak elénk. Elsőként Jaszenovics Sándor, a Pécsi Tudományegyetem Babits Mihály Gyakorló Gimnáziuma német-angol szakos tanára mesél a digitális munkarend kihívásairól, a mindennapok örömeiről és nehézségeiről, az újonnan felfedezett lehetőségekről és a hasznos tanulságokról.
Goethe-Institut Budapest
Tartsuk újra a fény felé a Goethe Intézet Kaleidoszkópját, és nézzük, milyen mintát mutat, amikor Furján Gergellyel, a Győri Szakképzési Centrum Jedlik Ányos Gépipari és Informatikai Technikum és Kollégium közismereti igazgatóhelyettesével beszélgetünk az iskolavezetés feladatairól a digitális munkarend idején. Hogyan váljon az iskolavezetés az átalakulás motorjává, nyújtson támogatást és biztonságot tanároknak és diákoknak egy kihívásokkal teli időszakban. S egyáltalán: hogyan is szervezze az iskola életét a megváltozott körülmények között, és raktározza el azokat a tapasztalatokat, amelyekből a jövőben innovatív megoldások születhetnek?
Goethe-Institut Budapest
A Goethe-Kaleidoskop című podcast harmadik adásában Somogyi Zsófia, a budaörsi Illyés Gyula Gimnázium tanára a vendégünk. Zsófia német és újgörög szakos tanár, továbbá mentálhigiénés szakember. Többek közt arról kérdezzük, hogy miként tudja speciális végzettsége révén támogatni, erősíteni diákjait a digitális munkarend miatt előállt új helyzetben, mit tesz a saját lelki egészsége megőrzése érdekében és mit tanácsol a tanárkollégáknak, mit tehetnek ők magukért.
Goethe-Institut Budapest
A Goethe Intézet Kaleidoszkópjának negyedik adásában ismét egy új vendéget üdvözlünk Pölczné Csernus Ildikó személyében, aki tanítóként és mentortanárként dolgozik a soroksári Grassalkovich Antal Általános Iskolában. Ildikóval többek között arról beszélgetünk, hogy milyen speciális feladatot jelent ezekben a nyolc évfolyamot átfogó és nagyon különböző életkorú gyermekeket nevelő-oktató intézményekben a digitális munkarendre való teljes vagy részleges átállás, a jelenléti oktatáshoz való visszatérés, illetve a két oktatási forma váltakozásának megszervezése.
Goethe-Institut Budapest
