Vizualiojo meno kūrinių pažinimas skatina holistinį, daugialypį kalbinį ugdymą, pagrįstą jutiminio suvokimo, kalbinės raiškos ir mokymosi bendradarbiaujant sąveika. Ypač daug galimybių suteikia įvairių pojūčių aktyvinimas ir į turinį orientuotas autentiškas meno kūrinio nagrinėjimas, kuris įtraukiamas į kalbos mokymosi procesą. Tokio į turinį ir kalbą integruoto mokymosi (IDUKM metodas) pridėtinė vertė yra įrodyta. Literatūrinių tekstų ir vizualiojo meno kūrinių derinys ypač padeda ugdyti kalbos(-ų) kompleksiškumo ir daugiaprasmiškumo suvokimą. Muziejų kaip nefomaliojo mokymosi vietų bendradarbiabimas su švietimo įstaigomis atveria duris į naujas patirtis bei dalyvavimo kultūrinio ugdymo procese erdves.
Paskaitoje pristatomi koncepcijų, scenarijų ir mokymo(si) medžiagos pavyzdžiai, kurie buvo sukurti bendradarbiaujant Folkwango muziejui Esene ir Meno istorijos muziejui Vienoje, universitetų kalbų didaktikams bei mokyklų mokytojams. Jų tikslas – skatinti kalbinius ir estetinius mokymosi procesus klasėje ir muziejuje, naudojant daugiakalbystę kaip išteklių ir atsižvelgiant į tapatybę atspindinčius ir kultūrą reflektuojančius aspektus. Dar vienas svarbus akcentas yra pamokų susiejimui su gimtosios kalbos pamokomis. Kalbant apie tarpdalykinį ugdymą (language across the curriculum), svarbu parodyti sąlyčio taškus, kuriuose estetinis mokymasis gali būti skatinamas peržengiant vieno dalyko ribas.
Bendradarbiaujant su LR Švietimo, mokslo ir sporto ministerija
Registracija
grįžti
