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Kapitel 25Experimentieren auf Deutsch

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Deutsch lernen anhand von Experimenten aus dem Sachunterricht.

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Teil der Reihe CLIL macht Spaß

40 Materialien

ÖKOM: Ökologische Kommunikation international

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B1 B2

Mit Sinnen experimentieren: Sprache begreifen

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MINT und CLIL im DaF-Unterricht: Ein Leitfaden

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Naturwissenschaftliche Experimente im DaF-Unterricht

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MINT und DaF: Chancen und Grenzen

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Bilingualer Sachfachunterricht in Deutschland

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Sprachsensibel CLIL unterrichten: Von den Fremdsprachen lernen

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CLIL in der Praxis: Was sagt die Forschung?

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MINT-Fachsprachen im DaF-Unterricht: Warum? Was? Für wen? Von wem? Wie?

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Bilingualer Sachfachunterricht in den Niederlanden

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Wie funktioniert eine Ampel?

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Aber, wie soll das denn gehen?

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Fächerübergreifender DaF-Unterricht als eine Variante von CLIL

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Heißt es nun „das Buch“ oder „die Buch“?

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Das deutschsprachige Abitur in Ungarn: Ein zeitgemäßes Mittel der Schüler*innenförderung

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Fächerübergreifender Unterricht und Projekte mit CLIL

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Bilingualer Unterricht in Europa

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CLIL: Wohin geht die Reise? Ein Blick in die Literatur

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CLIL: Eine Einführung im Überblick

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Wie unterrichte ich CLIL?

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Mehrsprachig werden

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„Faszination Bionik: CLIL im Deutschunterricht“

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Experimentierkoffer

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A1 A2 B1 B2

Experimentieren auf Deutsch

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LEGO® MINDSTORMS® EV3 im DaF-Unterricht

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Calliope Mini im DaF-Unterricht

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Frühes Fremdsprachenlernen mit CLIL

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Der CLIL-Ansatz und die Förderung des schulischen Mehrsprachenerwerbs

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CLIL: Einige Anmerkungen zum Gewinn des integrierten Sprach- und Sachfachlernens

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CILT in England: Vorsprung durch Deutsch

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Slowenien: CLIL in deutscher Sprache in der Periode des Frühsprachenerwerbs

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Energie, Physik und Biologie auf Deutsch: CLIL-Material

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„Vernetzt für Nachhaltigkeit“

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„Deutsch für kleine Entdecker*innen“

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A1 A2

„Umwelt macht Schule“

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A2 B1

„Mit Wind, Wasser und Sonne Energie gewinnen“

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A1 A2 B1

Auf geht es an die Ostsee

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„SOS Ostsee“

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CLIL im Deutschunterricht

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„DiaLog“: Kontroverse Fragen zum Klimawandel

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B1 B2 C1 C2

Beschreibung

Ein guter Unterricht muss nicht nur gut geplant sein, sondern auch altersgerechte Unterrichtsmaterialien verwenden. Den Lehrkräften fehlen oft geeignete Unterrichtsmaterialien oder auch die fachliche Kompetenz. Deswegen hat das Goethe-Institut auf Anregung der Volkswagen-Stiftung in der Slowakei vielseitig einsetzbare Materialien zu folgenden Themen des Sachunterrichts entwickelt: Wasser, Magnetismus, Pflanzen, Auto, Materialien, Luft, Zeit, Gewicht, Öl und Fett, Gas, Der menschliche Körper, Tiere, Natur, Erde und Sonne.

Zu diesen Themen stehen 15 CLIL-Module (CLIL: Content and language integrated learning) mit ausgearbeiten Experimenten zur Verfügung. Hauptziel ist es, das Experimentieren und die deutsche Sprache zeitgleich zu erlernen. Die Schüler*innen üben Hörverstehen, Leseverstehen von Fachtexten, Schreiben und Sprechen – indem sie berichten und ihre Ergebnisse präsentieren.