Журнал

Единственный двуязычный онлайн-портал, посвященный лучшим практикам театральной, музейной и музыкальной педагогики России и Германии. Вы можете фильтровать материалы по теме или стране.

сбросить фильтр

Уте Краус-Лайхерт:
"Библиотека должна стать хорошо знакомым местом".
Исследование проектов по поддержке и развитию чтения

Foto: Ilka Hallmann

Гамбургская высшая школа прикладных наук провела исследование вопроса об участии библиотек в программах поддержки и развития чтения. Представляем интервью с Уте Краус-Лайхерт – библиотекарем, социологом, социальным психологом и профессором услуг в информационном секторе при Гамбургской Высшей школе прикладных наук (HAW). Г-жа Краус-Лайхерт возглавляла длительное исследование в сфере развития и поддержки чтения и изучения эффективности проектов (LeWi), которое проводилось с 2009 по 2014 г. при сотрудничестве с городской библиотекой Билефельда.

Госпожа Краус-Лайхерт, какие меры по поддержке и развитию детского чтения предпринимаются сегодня в библиотеках Германии?

Развитие грамотности чтения давно уже относится к важнейшим задачам публичных библиотек, в особенности после неутешительных результатов тестирования PISA (1) в 2000 г., привлекших внимание общественности и вызвавших оживлённую дискуссию. С тех пор библиотеки с большим успехом привлекают читателей, предлагая программы по поддержке и развитию чтения. Классические примеры — маленькие кинотеатры, показывающие детские книги с картинками, клубы читателей, проводимые на каникулах, книжные ралли или авторские семинары. Внедряются также и новые методы, такие как форма визуального повествования "Камишибай", пришедшая из Японии и совмещающая использование изображений и чтение вслух. Для этого строится картонный ящичек, похожий на театральную сцену, в который помещаются иллюстрации к книгам. Кстати, метод хорошо подходит и для работы с детьми беженцев.

Какую роль играют цифровые методы в поддержке и развитии чтения?

Цифровые методы становятся всё важнее. Пример тому — гибридные книги с картинками, которые действуют по принципу дополненной реальности. С помощью бесплатного приложения дети получают возможность нового восприятия классической книги с картинками. Если, например, это книга о птицах, то можно дополнительно к картинкам услышать птичьи голоса. Вообще в работе с детьми, даже дошкольного и младшего школьного возраста, часто используются приложения. Дети старшего возраста могут с помощью приложений составлять собственные электронные книги или обмениваться впечатлениями о текстах в интернете (т.н. социальное чтение). Такие мультимедийные методы также относятся к области развития и поддержки чтения.

Чтение с препятствиями и желание читать

При Гамбургской Высшей школе прикладных наук вы проводили единственное долгосрочное исследование общегерманских масштабов, касающееся проектов по развитию и поддержке чтения. Как понять, успешен ли подход?

Вначале нам пришлось выяснить, что именно следует понимать под "развитием и поддержкой чтения". Мы выбрали подход, восходящий корнями к теории социализации чтения. При этом помимо навыков чтения исследуются также и привычка читать, и мотивация чтения. Затем для нашего исследования мы выбрали вторые классы школы с высоким процентом мигрантов в районе Бракведе города Билефельда, которые мы сопровождали вплоть до четвёртого класса. Вначале ученики принимали участие в мероприятии по поддержке чтения при городской библиотеке два раза в месяц, затем каждые два месяца. Дополнительно в школе регулярно проводился тест на чтение с препятствиями, т.е. на умение определить неподходящие слова в предложении. Но навыки чтения для нас были не столь существенным индикатором успеха как мотивация к чтению и привычка читать.

Как можно измерить мотивацию к чтению и привычку читать?

Возможный индикатор — это, например, наличие читательского билета. В начале исследовательского периода в библиотеке читательский билет имели 50% школьников, а в конце уже 80%. Это говорит также о зависимости от библиотеки. Достаточно обеспеченные семьи сами покупают большую часть книг. Менее богатые семьи, особенно из малообразованных слоёв общества, завязаны на безвозмездный прокат книг. Ещё одно интересное число: количество детей, которые в нашей анкете указали, что любят читать, возросло с первоначальных 14 до 70 процентов.

Развитие уже в младенчестве

И вы считаете, что это результат усилий библиотек по развитию чтения?

Нет. Невозможно доказать, что результаты вызваны только одним-единственным фактором. Сегодня дети подвержены слишком большому влиянию различных мультимедийных средств. Точно так же невозможно определённо доказать, какой метод развития грамотности чтения наиболее эффективен. Однако библиотеки могут научить детей обращаться с книгами и медиа, вызвать у них интерес и поддержать их в том, чтобы чтение стало чем-то само собой разумеющимся.

Какие выводы могут сделать библиотеки на основании вашего исследования?

Как можно раньше начать развивать чтение! То есть не просто в дошкольном возрасте, а уже в младенчестве. Есть так называемые предварительные навыки, которые являются важной основой для усвоения письменного языка. Библиотеки могут оказывать помощь в формировании таких навыков, предлагая методы обучения детей чтению с раннего возраста, такие как рифмовка, пение, пальчиковые игры, книги с картинками. Во многих библиотеках уже проводятся подобные мероприятия. Но для этого нужны обученные специалисты. Кроме того, важно, чтобы мероприятия по поддержке чтения проводились регулярно, а не только раз в год.

Для этого, конечно, библиотекам нужны финансовые средства.

Особенно важно, чтобы мероприятия по развитию чтения проводились децентрализовано. Во многих городах есть прекрасная хорошо оснащённая центральная библиотека. Но в районных библиотеках зачастую дело обстоит совершенно иначе. С помощью таких библиотек можно было бы достучаться до детей из малообразованных семей, но, к сожалению, нередко просто отсутствуют соответствующие предложения. Библиотека должна стать хорошо знакомым местом.



Текст: Patrick Wildermann

Copyright: Goethe-Institut e. V., Internet-Redaktion
2016
Если у Вас есть вопросы по этой статье, напишите нам!
siehe Kontakt/see contact