Журнал

Единственный двуязычный онлайн-портал, посвященный лучшим практикам театральной, музейной и музыкальной педагогики России и Германии. Вы можете фильтровать материалы по теме или стране.

сбросить фильтр

Агенты культуры для креативных школ.
Часть 1. Любовь. Поэзия. Эксперимент

Foto: Johanna Niedermueller

Открываем серию материалов, посвящённых масштабной программе "Агенты культуры для креативных школ", объединившей школы пяти немецких федеральных земель, а также культурные институты и независимых художников Германии, в поисках новых форм и творческих подходов к обучению школьников. Эта программа стала одним из факторов, вдохновивших команду Гёте-института в Санкт-Петербурге на создание проекта "Культурное просвещение. Диалог России и Германии".

Кто такие агенты культуры?

Агенты культуры – это посредники между школами и деятелями искусства; арт-менеджеры, призванные навести мосты между образовательными учреждениями и культурными институциями и придумать новые форматы активного включения школьников в культурную жизнь. В рамках программы "Агенты культуры для креативных школ" возникла, таким образом, новая комплексная профессия, существующая на стыке культуры и образования. Агент культуры соединяет в себе функции куратора, посредника, культурного и проектного менеджера, руководителя, коммуникатора, модератора, конфликт-менеджера и творческого вдохновителя.

Программа (1) была запущена в 2011/2012 учебном году в 138 школах четырёх федеральных земель: Баден-Вюртемберг, Берлин, Гамбург, Северный Рейн-Вестфалия и Тюрингия. Цель – заинтересовать детей и подростков искусством и сделать творчество частью их повседневной жизни, способствуя тем самым личностному развитию ребят. В течение четырёх лет сорок шесть агентов культуры курировали школы-участницы, помогая им придумывать новые способы вхождения детей в культуру, создавать форматы для критического рассмотрения и анализа искусства совместно со школьниками. Каждому агенту культуры было поручено по три школы.

В федеральной земле, Баден-Вюртемберг программа "Агенты культуры" была реализована в двадцати четырёх школах (2). На протяжении четырёх лет восемь агентов работали совместно с учащимися, педагогами, директорами, культурными институтами и художниками над разнообразными культурно-образовательными проектами и налаживали сотрудничество между ними. В рамках программы школам выделялись средства на тестирование новых форматов передачи знаний, что сделало возможным модельную апробацию культурных концепций и должно было повысить уровень творческих проектов.

После первого "модельного" четырёхлетнего этапа (2012–2016), четыре федеральные земли приняли решения продолжить программу как собственные региональные проекты. Это было сделано для передачи инструментов, разработанных на первом этапе, и опыта их применения другим заинтересованным школам и культурным учреждениям, а также для построения культурно-образовательных структур.

В дальнейшем мы приведём несколько примеров проектов, реализованных в школах Баден-Вюртемберга в рамках модельного этапа программы "Культурные агенты для креативных школ".

1. Любовь и поэзия

Кто не помнит своей первой любви? Бабочек в животе или, быть может, горечь неразделённого чувства? Одно из самых ярких человеческих переживаний стало темой межпредметного долгосрочного (с сентября 2014 по март 2015) проекта "Liebe Liebe" ("Любовь любовь"). Влюбляясь, тоскуя по любимым или страдая от разлуки, ученики девятых классов реальной школы Остгейм (3) имели возможность выразить свой душевный опыт в творчестве: музыке, изобразительном искусстве или танце. Завершились любовно-творческие поиски разносторонним перформансом.

На уроках немецкого языка девятиклассники знакомились с лирикой известных поэтов — от Гёте до Рингельнаца, от Кашниц до Ласкер-Шюлер (4) — и выбирали каждый по одному стихотворению. Затем начиналась собственно работа с текстом. Каково моё отношение к произведению? Как я могу продолжить его своими словами? Не только учитель Вальдемар Станицек, но и поэт-слэмер Тимо Брунке помогали школьникам в поиске ответов на эти вопросы. Вместе с Тимо школьники учились воздействовать на публику, декламируя получившиеся в результате стихи громко, уверенно и с выражением. Работа учителя в тандеме с поэтом была особенно плодотворной, поскольку они и ранее принимали участие в различных поэтических проектах и с особенной теплотой относились к лирике как форме искусства.

Те из ребят, кто выбрал изобразительное искусство, воплощали признания в любви в разных классических и нетрадиционных формах арта: в письмах, на листках для заметок или даже в СМС-сообщениях. Их деятельность курировали и направляли один из школьных учителей и Клаус Бусхофф, почётный профессор искусств и дидактики.

«Деятели культуры начинают понимать, что вести урок в классе — само по себе искусство. А учителям идёт на пользу знакомство с импровизацией как основным принципом творческой деятельности».
Тимо Брунке, поэт

Кроме того, группа учеников под руководством танцоров и хореографов Миши Бухнера, Ларри Кинга, Офори Бамиделе и Тимо Хофмана разрабатывала собственную хип-хоп хореографию. Сначала школьники учили движения под музыку в стиле хип-хоп, затем исполняли их под классические композиции. И здесь классика соединялась с современностью: через движение танцующие находили и изучали общие черты двух музыкальных направлений. В результате было поставлено несколько танцев в малых группах и один общий танец.

Творческая работа велась и во время уроков, и в дни, специально отведённые для проекта, но даже этого времени оказалось недостаточно. Впрочем, дети с удовольствием посвящали свой досуг репетициям и подготовке к выступлению. Финальный перформанс, объединивший в себе танец, изобразительное искусство и поэзию, состоялся 18 марта 2015 года в Доме литераторов города Штутгарт.

2. Эксперимент

Основной целью проекта "Искусство как эксперимент", инициированного реальной школой имени Марии Кюри в Мангейме (5), было знакомство учеников с экспериментом как основой творчества в искусстве; с тем постоянным поиском новых способов выражения, форм, комбинаций, работы с материалами, который ведёт к пересмотру, развитию представлений об искусстве или же новому определению этого понятия. Проект предполагал пять способов достижения поставленной цели. Каждым направлением руководил опытный деятель культуры.

Ученики шестого класса, например, экспериментировали с глиной, деревом и бронзой. Работая с различными материалами в группе под руководством скульптора, они создали две большие скульптуры, которые затем выставили в новом здании школы. В группе "Эксперимент со словом и фотографией" семиклассники сочиняли хайку вместе с литераторами. Получившиеся в результате короткие стихотворения преобразовывались в фотограммы (изображения, созданные фотохимическим способом без применения фотоаппарата) под руководством тьюторов: профессионального фотографа и художницы. Фотограммы и хайку были выставлены в Музее имени Вильгельма Хака, каталог работ школьники оформляли вместе с дизайнером.

Седьмой класс экспериментировал со звуком и видео. Творя под наблюдением специалиста по звуку и видеохудожницы, семиклассники учились взаимодействовать с разными коммуникативными средствами: записывать звуковые и видеодорожки, обрабатывать материалы и, в конечном счёте, использовать их для создания видеофильмов или же презентаций.

«Культурное образование — это настолько большая ценность, что она должна быть доступной каждому ребёнку! Так держать!»
Маркус Херманн, учитель.

Ученики восьмого класса в это время знакомились с печатной графикой в мастерской Музея имени Вильгельма Хака. Под руководством двух музейных педагогов они экспериментировали с различными способами печати. Результаты их работы также были выставлены в музее.

И последний, но не менее важный эксперимент: совместно с киноактёрами девятиклассники создавали синемаграммы — статические изображения, которые часто отражают малозаметные, повторяющиеся движения объектов и смотрятся как короткие видео. Ученики сначала собирали звуковой и видеоматериал в школе и своём районе, потом создавали оригинальные видео с помощью графического редактора. В завершение они сочинили музыкальные композиции под руководством Маркуса Херманна, учителя музыки в школе имени Марии Кюри, что только усилило впечатление от просмотра синемаграмм.

Готовность экспериментировать была не единственной целью проекта. Также важно было, чтобы ребята познакомились с деятельностью региональных учреждений культуры и смогли составить о ней собственное впечатление. Кроме того, проект помог школе стать более открытой – и для внешних партнёров, вкладывающих свой опыт в проектную деятельность, и в отношении соседей: Музея имени Вильгельма Хака и арт-центра "zeitraum-exit".



Copyright: (LKJ) Baden-Württemberg
Февраль 2017
Если у Вас есть вопросы по этой статье, напишите нам!
siehe Kontakt/see contact



закрыть

распечатать










(1) "Агенты культуры для креативных школ" — это модельная программа некоммерческого форума "Культура и образование", созданного по инициативе и при поддержке Федерального фонда культуры и частного фонда Mercator.











Foto: Johanna Niedermueller Foto: Johanna Niedermueller



(3) Средняя школа Остгейм, Штутгарт:
279 учеников 21 национальности, 24 учителя
Координатор: Сильвия Тойрингер
Директор школы: Вольфганг Шлоссер
Стандартная школа
Агент культуры: Йоханна Нидермюллер
Партнёры: Некоммерческая организация Open Music, Дом литераторов в Штутгарте, Оливер Файгль



(4) Иоахим Рингельнац (1883 — 1934) — немецкий писатель, поэт, артист и художник.
Мария Луиза Кашниц (1901 — 1974) — немецкая поэтесса.
Эльза Ласкер-Шюлер (1869 — 1945) — немецкая поэтесса и писательница.












Foto: © Kulturagenten Проект "Искусство как эксперимент"


(5) Средняя школа имени Марии Кюри, Мангейм:
316 учеников 31 национальности, 21 учитель
Куратор: Анке Пойтингер
Директор школы: Даниэла Гёц
Реальная школа с продолжительностью учебного дня до 16:30
Агент культуры: Юдит Денкберг де Гвирц
Партнёры: Выставочный зал города Мангейма, театр танца и творческая мастерская "Nostos", Халиль Кацемер, Музей имени Вильгельма Хака, Эдуардо Серрано, Свободная академия искусств Мангейма, Ангелика Штаудт, Йосс Турнбулл








Foto: © Kulturagenten Проект "Искусство как эксперимент"
(2) Программа "Агенты культуры" в числах (статистика по земле Баден-Вюртемберг)

Период: с сентября 2011 по июль 2015

Агенты культуры: 8
Сотрудники в земельном ведомстве: 2

Число школ, участвовавших в программе: 24
Из них:
Школы смешанного типа обучения: 2
Коррекционные школы: 4
Средние школы с профессиональным уклоном: 9
Средние школы: 6
Объединённые школы (средняя школа + школа с профессиональным уклоном): 2
Объединённые школы (гимназия + средняя школа + школа с профессиональным уклоном): 1

Число проектов: 186

Проектные уроки: 23 812 часов

Ученики, принимавшие участие в уроках: 18 368

Учителя, задействованные в проведении уроков: 426

Деятели культуры, задействованные в проведении уроков: 556

Сообщения в СМИ (печатные СМИ, радио, телевидение, Интернет): 465

Средства на реализацию программы в земле Баден-Вюртемберг: ок. 2,3 млн евро