О трудностях в содержании

Kinderuni Gummibärchen

Многие задания на занятиях обращаются к опыту обучающихся и одновременно направлены на расширение их кругозора. Во время пилотирования курса возникали такие ситуации:
- «К сожалению, с разгадыванием названий рек у нас полный провал. Для пятиклассников это задание оказалось невыполнимым» (речь идет о поиске названий рек в «магическом квадрате» на занятии №7, тема «Flussbreite messen»).
- «Проблема возникла при проведении первого этапа занятия «Einstieg ins Thema». Не все названия Интернет-игр были найдены, так как учащиеся некоторых игр не знают. Пришлось подсмотреть подсказки» (поиск названий в «магическом квадрате» на занятии №8, тема «Internetspiele»).
- «Трудным оказалось вспомнить, из каких стран пришли к нам герои мультфильмов, что вызвано недостатком общих знаний и кругозора. Если большую часть героев ребята назвали, то сказать, откуда они, оказалось сложнее» («живая мемори» на занятии №9, тема «Internetspiele»).

Все задания, выполняемые учащимися на занятиях курса внеурочной деятельности, не являются контролем уже имеющихся у учащихся знаний и умений, а направлены на прирост знаний и умений. Если дети не знают названий рек, это не проблема, и не повод для «расстройства», а констатация факта, выявленный дефицит, над восполнением которого нужно работать. Дети приходят на внеурочные занятия, чтобы развиваться и узнавать новое. Учитель должен уметь быстро перестраиваться в подобных ситуациях. Что здесь можно предложить? Можно устроить «поиск сокровищ» по географической карте мира. Учитель называет крупную реку, а команды учащихся ищут реку на карте (кто быстрее). Или составить всем вместе с помощью карты «алфавит рек».

То же относится и к героям мультфильмов. Это задание направлено на расширение кругозора, то есть должно выходить за рамки уже имеющихся знаний учащихся. Если возникли проблемы, можно быстро отправить кого-нибудь в Интернет «погуглить» или разрешить детям воспользоваться своими смартфонами и поискать вместе недостающие сведения в Интернете.

Всегда нужно учитывать цель задания. Например, при поиске в «магическом квадрате» названий компьютерных игр не обязательно находить все игры. Это задание нужно для определения темы занятия, а для этого достаточно двух или трех названий.

Многие творческие задания, например, складывание из рук фигур для театра теней (занятие №14, тема «Schattenspiele»), требуют определенной ловкости и координации движения, чего мы не всегда можем ожидать от младших школьников. Основная задача подобных заданий – развивать, в том числе и моторные функции. В данном случае «трудно» – это хорошо. То, что дается легко, не развивает.