Нюрнбергские рекомендации по изучению иностранных языков в раннем возрасте
Немецкий для детей
Нюрнбергские рекомендации по раннему изучению иностранных языков, опубликованные в 1996 году в Гёте-Институте, были разработаны в сотрудничестве с многочисленными экспертами из 22 стран мира с целью способствовать созданию по возможности единой куррикулярной основы (учебных программ) для раннего изучения иностранных языков.
Сегодня, спустя более чем десятилетие, положения Нюрнбергских рекомендаций в основном сохранили свою силу. Тем не менее, общественно-политические, экономические и социальные изменения, развитие технологий и связанный с этим многообразный опыт использования информационно-технических средств, а также ожидание определенных результатов от детей оказывают влияние на процесс изучения языков в раннем возрасте. Результаты исследований в области психологии изучения языков о поведении ребенка в процессе обучения также имеют все более возрастающее значение для организации первых лет изучения иностранных языков.
Настоящее переиздание Нюрнбергских рекомендаций по раннему изучению иностранных языков описывает комплексную совокупность условий для раннего изучения иностранных языков с актуальной точки зрения, четко выявляя при этом потенциал и потребности ребенка в возрасте от четырех до десяти лет. При этом раннее изучение языков следует рассматривать не с точки зрения определенной системы образования, то есть не с позиции определенного учреждения, а с наиболее общепринятой перспективы.
Настоящая публикация предназначается для всех, кто работает в области раннего обучения иностранным языкам, для ответственных лиц и руководителей, директоров школ, преподавателей курсов повышения квалификации, работающих и начинающих преподавателей и воспитателей, а также студентов. Она предназначается также для родителей и всех, кто принимает скорее косвенное участие в образовательном процессе детей, но при этом имеет решающее влияние на их развитие.
Сегодня, спустя более чем десятилетие, положения Нюрнбергских рекомендаций в основном сохранили свою силу. Тем не менее, общественно-политические, экономические и социальные изменения, развитие технологий и связанный с этим многообразный опыт использования информационно-технических средств, а также ожидание определенных результатов от детей оказывают влияние на процесс изучения языков в раннем возрасте. Результаты исследований в области психологии изучения языков о поведении ребенка в процессе обучения также имеют все более возрастающее значение для организации первых лет изучения иностранных языков.
Настоящее переиздание Нюрнбергских рекомендаций по раннему изучению иностранных языков описывает комплексную совокупность условий для раннего изучения иностранных языков с актуальной точки зрения, четко выявляя при этом потенциал и потребности ребенка в возрасте от четырех до десяти лет. При этом раннее изучение языков следует рассматривать не с точки зрения определенной системы образования, то есть не с позиции определенного учреждения, а с наиболее общепринятой перспективы.
Настоящая публикация предназначается для всех, кто работает в области раннего обучения иностранным языкам, для ответственных лиц и руководителей, директоров школ, преподавателей курсов повышения квалификации, работающих и начинающих преподавателей и воспитателей, а также студентов. Она предназначается также для родителей и всех, кто принимает скорее косвенное участие в образовательном процессе детей, но при этом имеет решающее влияние на их развитие.
