Вдохновители и помощники в реализации увлекательных экологических проектов конкурса “Школа за экологию” - учителя. Каждая команда состояла из школьников и учителей - немецкого языка и предметного учителя. Мы задали несколько вопросов учителям из разных команд.
Проект: Сохраним пруды в Александровском парке в Царском селе! (Пушкин, Ленинградская область), Полина Фомина
Какие сложности возникли в ходе работы над проектом и как вы планируете продолжать проект после возвращения из Берлина?
Во время беседы с сотрудниками музея выяснилось, что некоторое время назад водоемы парков города были переданы в ведомство сторонней организации и ГМЗ "Царское Село" не имеет права проводить чистку воды и дна. Планов по расчистке водоемов у организации нет, т.к. они занимаются более крупными объектами. Нам кажется, что надо добиваться скорейшей передачи прудов музею, иначе через некоторое время они придут в полное запустение.
В ходе исследования мы выяснили, что причиной плохого состояния прудов является, в первую очередь, поломка системы водоснабжения. Дело в том, что раньше вода поступала с Таицкого водовода - сложного гидротехнического сооружения 18 века, но в ХХ веке водовод пришел в негодность (повлияли время и война). На наш взгляд, восстановление некоторых участков возможно, участки, не подлежащие восстановлению можно было бы заменить трубами.
Но для этого требуется привлечение инвесторов. Поэтому наша задача - обратить внимание властей и жителей на существующую проблему.
Проект: О чем молчат хвойные деревья? (Орша, Белоруссия), Елена Камашук
Насколько взрослые готовы были услышать детей? Какой эффект произвели статьи о вашем проекте в прессе?
Тема нашего проекта и статьи в прессе заинтересовали тех взрослых, которые в первую очередь работают с детьми в данном направлении, занимаются исследовательскими экологическими проектами. После публикации в прессе нам звонили из областного экологического центра и интересовались нашим проектом.
Взрослые, работники лесхоза во всем поддерживали наших детей во время реализации проекта, давали советы и были рады, что наш проект высоко оценили на международном уровне. Наших учащихся всегда поддерживала администрация школы и помогала организовывать наши акции. Экологическое воспитание играет важную роль в нашей школе. Наш проект привлек больше учащихся в экологический кружок, а экскурсии в школьный экологический музей стали незабываемым событием.
Проект: «Загрязнение вод и способы противодействия», Россия, Сургут, Гимназия «Лаборатория Салахова», Марина Полянина
Как реагируют промышленные предприятия города на идеи школьников, которые предлагают свои решения для очистки наземных вод в Сургуте? Что они предпринимают?
Экологические службы нефтегазодобывающих компаний Югры заинтересованы в проектах, направленных на очистку поверхностных вод и почв в районах нефтегазодобычи от загрязнений техногенного происхождения ( нефтепродукты и тяжелые металлы). Их специалисты-экологи и управленцы соответствующих служб приглашаются в качестве экспертов и членов жюри на защиту проектов школьников по федеральным и региональным программам, например "Шаг в будущее".
На защите проекта по очистке воды с помощью новых слоистых материалов руководитель службы по экологическому контролю водных объектов СНГ ("Сургутнефтегаз") интересовалась безопасностью предложенных материалов для окружающей среды и способами их утилизации после очистки.
Безусловно, прислушиваться к рекомендациям они могут только после испытания этих материалов, получения соответствующих сертификатов и патентов. Поэтому такие проекты являются частью исследований, проводимых группами ученых из научно-образовательных организаций региона.
Школьники в таких проектах получают компетенции проектной деятельности, приобщаются к научным исследованиям, применяют знания полученные в школе к практическим задачам и научному творчеству. Представители предприятий видят в них будущих специалистов в своих компаниях, мотивируют и стимулируют их в продолжении обучения по техническим и инженерным специальностям.
Проект: «Озеро Севан без мусора», Армения, Лчашен, Средняя школа им. А. Тер-Григоряна, Амалия Ховханнисян
Как реагируют дети, когда понимают, что причиной загрязнения окружающей среды являются сами взрослые?
Конечно, дети реагируют негативно, поскольку мы многократно обсуждали со школьниками загрязнение окружающей среды, его причины и последствия. Ребята пытаются объяснить своими знаниями о вредных последствиях загрязнения окружающей среды взрослыми.
Например, что вырубка лесов приводит к загрязнению атмосферы;
- загрязнение воды приводит к уменьшению пресной воды;
- вредное питание приводит к проявлению аллергии у человека;
- распространение ядовитвых газов приводит к образованию озоновой дыры.
