Нюрнбергские рекомендации
 Родители

Даже если у родителей и у учителей иногда появляется опасение, что слишком раннее изучение иностранных языков может стать перегрузкой для детей, родители видят сегодня в раннем изучении иностранных языков шанс для своих детей. Они достаточно информированы о том, что раннее изучение языков, бесспорно, имеет явные преимущества для ребенка. Они заключаются в том, что другой язык или несколько дополнительных языков можно выучить быстрее и легче. 

Стремясь успешно организовать раннее изучение иностранных языков, родители являются незаменимыми партнерами для воспитателей и учителей. Они могут поддержать учебный процесс своих детей и создать важные условия для его успешного протекания. Если они по отношению к своему ребенку выражают положительное отношение к изучению иностранных языков и поддерживают ребенка в его стремлениях, то ребенок будет это делать охотно и с мотивацией.

Интерес к обучению, похвала и подбадривание, также и вне школы, являются важными факторами для пробуждения детского интереса к иностранным языкам. По этой причине детские сады и школьные учреждения должны вовлекать родителей в свои планы и приветствовать их поддержку. Чем теснее взаимодействие мест обучения, т.е. детский сад, школа, дом, тем полезней это будет для ребенка. 
   

Рекомендации:

Родители должны:

  • быть информированы соответственно своим потребностям о целях и содержательных аспектах раннего изучения иностранных языков, а также об учебно-психологических условиях. Их необходимо регулярно ставить в известность о развитии и успехах их ребенка. Только таким образом они могут адекватно понять, сопровождать и поддерживать учебный процесс.
  • искренне проявлять свой интерес к раннему изучению иностранных языков их ребенком посредством вопросов, подбадривания, похвалы за успехи и проведения бесед. Просьба высказаться или показать выученный материал должна сигнализировать настоящий интерес и ни в коем случае не должна иметь функцию контроля.
  • пытаться оказывать влияние на своих детей в учебном процессе не путем исправления ошибок. Исправление ошибок должно оставаться правом воспитателей и учителей, делать исправления следует совершенно целенаправленно и сдержанно, чтобы не посеять в ребенке чувства неуверенности и не мешать речевому потоку.
  • принимать по возможности предложения по сотрудничеству (родительские собрания, информационные мероприятия, школьные праздники и т.д.), а также самим пытаться наладить сотрудничество с учителями, причем обе стороны должны уважать задачи и функции друг друга.