Нюрнбергские рекомендации
 Информационно-технические средства

Информационно-технические средства проникают сегодня также и в детский мир. При этом согласно исследованиям в Германии телевидение является у детей самым любимым и самым часто используемым информационно-техническим средством по сравнению с аудиокассетами и книгами-картинками [1]. ИТС являются интегральной частью жизненного мира детей, а осмысление событий, связанных с ИТС, является важной составной частью формирования опыта в раннем детстве. Поэтому ИТС независимо от дискуссий с критикой в адрес ИТС должны играть важную роль в воспитании и образовании детей в раннем возрасте. 

Является ли использование ИТС целесообразным, зависит от их качества, целесообразности их применения с педагогической точки зрения и индивидуального сопровождения со стороны родителей, воспитателей или учителей. Если ИТС используются с учетом детского возраста, то они могут положительно воздействовать на организацию учебного процесса. Они поддерживают разнообразие учебных действий, позволяют проводить мультисенсорное обучение и найти индивидуальный доступ к учащемуся. Они могут быть полезными и для развития концентрации и памяти. 

При раннем обучении иностранным языкам ИТС – т. е., все возможные игровые и учебные материалы, а также электронные ИТС – передают содержание обучения разными способами. ИТС могут инициировать, сопровождать, поддержать учебный процесс, углублять благодаря возможности повторения, а также обеспечить и документировать результаты. Неконтролируемое использование ИТС может, напротив, создать сложности и помешать процессу обучения.

Для детского обучения предпочитаются реальные предметы из непосредственного окружения и природы, используются игрушки, куклы, настольные игры, игры с кубиками и другие игры. Ко многим наиболее часто используемым печатным ИТС относятся художественные открытки и карточки со словами, детские книжки-картинки, учебники, журналы, а также проекторные плёнки, художественные или обычные плакаты. Кроме того, сюда относятся ИТС, которым необходима техническая поддержка – аудиозаписи, фотографии и фильмы, компакт диски, интернет и электронная почта. Цифровая обработка фотографий, электронные формы коммуникации или вспомогательные средства, как например, интерактивная доска, привлекают детей и могут уже в ходе раннего преподавания иностранных языков дать полезные знания и значительно мотивировать к учебе. 

Дети очень активны в обращении с ИТС, охотно сами пользуются техникой и очень самостоятельны. Лишь конкретный опыт с ИТС может привести к реальному формированию компетенции. Специальные воспитатели и преподаватели иностранных языков применяют как аутентичные, так и адаптированные или специально разработанные для занятий материалы и ИТС. В случае использования адаптированных или дидактизированных материалов рекомендуется, чтобы, несмотря на упрощение в учебных целях, они по своему содержанию и форме были максимально близки к аутентичным исходным материалам.
 

Рекомендации:

  • Отбор и использование традиционных, а также новых информационно-технических средств (ИТС) должны основываться на целях, содержании и методико-дидактических принципах раннего изучения иностранных языков.
  • Независимо от их вида, ИТС необходимо использовать дозированно и продуманно. Они должны поддерживать и обогащать учебный процесс, а не становиться самоцелью.
  • Использование ИТС служит процессу языкового обучения, также как и медийному воспитанию и обучению медийной компетенции. Медийный опыт должен сопровождаться воспитателями и учителями, чтобы, с одной стороны, детям было понятно, как пользоваться ИТС и, с другой стороны, чтобы научить детей оценивать, какое значение имеют лично для них определенные ИТС.
  • Воспитатели и учителя должны распознавать элементы, которые дети привносят из своего опыта с ИТС на занятия (в процессе игр, пытаясь переработать увиденное, обмениваясь впечатлениями с другими детьми о телевизионных передачах и т.д.), опираться на него и использовать для лучшего понимания детского учебного процесса.
  • Дети любят работать самостоятельно и их надо поддерживать при использовании ИТС в их желании играть активную роль.


Источники
[1] Feierabend / Mohr (2004)