Швидкий вхід:
Перейти прямо до змісту (Alt 1)Перейти прямо до навігації другого рівня (Alt 3)Перейти прямо до головної навігації (Alt 2)

Тренди у підручниках з німецької мови як іноземної
Уроки німецької з книгою і смартфоном

Смартфони і планшети замість книг?
Смартфони і планшети замість книг? | Photo (detail): © Syda Productions

Навчання без цифрових технологій уже більше не можна собі уявити, а смартфони стають все більш важливими в якості навчального середовища – в тому числі і під час вивчення німецької мови як іноземної (DaF). Великі німецькі видавництва, що спеціалізуються на виданні підручників, почали випускати до своїх книг цифрові носії.

Ріта Петерс, котра викладає в Берліні німецьку мову як другу мову (DaZ), завжди охоче використовує під час своїх уроків фото-аудіо-історії з підручника Schritte plus видавництва Hueber Verlag. Слухачки та слухачі мають перед собою вісім фотографій, до яких з компакт-диску озвучуються відповідні діалоги. З початку 2016 року у найновійшій версії підручника Schritte plus Neu фото-відео-історії доступні також на DVD. Ріта Петерс показує їх зараз на телевізорі. „Мої слухачі сприймають це дуже охоче“, каже вона. „Коли вмикається телевізор, усі зачаровано дивляться на нього і повністю концентруються на матеріалі.“
 
Проте ще краще її учні сприймають те, що зараз вони можуть уже всі історії переглянути в себе вдома на своїх смартфонах за допомогою додатка Augmented Reality App. Петерс показала їм, як це працює: встановити додаток, тримати телефон над відповідною сторінкою у підручнику і всі доступні матеріали, такі як аудіотексти та короткі відеосюжети відобразяться на екрані. Там їх можна буде запустити шляхом доторкання до відповідного символу. „Мої старанні учні завжди охоче роблять це вдома і просто в захопленні від цього“, каже Петерс. „Використання смартфонів під час уроків з німецької мови – це прогресивно і саме те, чого бажають  перш за все молоді люди..“

смартфон як носій навчальної інформації

Крім видавництва Hueber на зростання інтересу до цифрових технологій та використання смартфонів в якості носіїв навчальної інформації під час занять DaF/DaZ (Німецька як іноземна мова/DaF спрямована на тих, хто вивчає німецьку мову за межами Німеччини, Німецька як друга мова /DaZ – на території Німеччини) проявили також інші великі видавництва навчальної літератури. Так, наприклад, підручники Linie 1 від видавництва Klett Sprachen і Panorama від видавництва Cornelsen пропонують аудіо-тексти, Audio-Slide-Shows чи відео, які можна додатково до книги викликати через відповідну програму. Таким чином, як пояснює Маріон Кернер, головна редакторка відділу DaF/DaZ видавництва Hueber Verlag у Мюнхені, було відреаговано на зростання вимог учнів до навчальних матеріалів. „Учні хочуть навчатися мовам скрізь, і щоб не тягати при цьому за собою підручники. Їхні смартфони завжди з ними, тому ми повинні пропонувати додатково невеликі навчальні програми.“
 
Видавництво Cornelsen Verlag також налаштувалося на зміни. „Ми помітили, що мовні школи роблять свою структуру курсів більш гнучкою і що учні прагнуть більше навчатися самостійно“, каже Йоахім Ларше, керівник відділу маркетингу у сфері освіти для дорослих. „Занять у класах під час мовних курсів стає все менше, а етапів самостійного навчання – все більше.“ Це спричиняє створення більшої кількості матеріалів для смартфонів і планшетів і частково змінює підручники. „Формалізовані граматичні вправи, які успішно можна робити самостійно, зникатимуть з підручників“, висловлює припущення Ларше. „Підручники сильніше концентруються на імпульсах для комунікації у групах.“
 
Blended Learing – це така форма навчання, яка базується не лише на проведенні занять у класах, але й пропонує велику кількість елементів для самостійного вивчення. Видавництво Cornelsen концентрується, при цьому, перш за все, на інтенсивнішому використанні мобільних пристроїв і пропонує більше матеріалів для так званого Mobile Learning. В підручниках Panorama і studio 21 видавництво уже „почало освоювати нові терени в різних сферах“, як каже Ларше, як от додаткові оnline-вправи і „короткі відеокліпи для смартфонів, словарний запас, фонетику, граматику і країнознавчі теми“. Скоро можна буде побачити, які пропозиції більш охоче використовуються. „І тоді ми розвиватимемо їх і далі.“

книга залишається основою


Підручники в паперовій формі залишатимуться також і в майбутньому основою для більшості курсів німецької мови – така спільна думка представників усіх трьох видавництв. „Я не бачу великих змін у книжках як таких“, каже Саскія Ван Гуссін, керівничка відділу маркетингу освіти для дорослих видавництва Ernst Klett Sprachen Verlag. Лише зараз до книги повинен додаватися „величезний пакет додаткової продукції“, вважає Маріон Кернер з видавництва Hueber Verlag. „Ми повинні пропонувати набагато більше додаткового матеріалу для самонавчання, ніж раніше.“
 
Нові можливості впливу на майбутні підручники Кернер бачить не лише у цифровій сфері. „З’являється більше досліджень зі сфери нейродидактики, тобто, науки про те, як функціонує в мозку процес навчання. Те, що, наприклад, тривалість періоду уваги є коротким, через те слід часто змінювати соціальні форми, отже, переходити від фронтального занятя до індивідуальної роботи, роботи в групах та з партнерами.“ Крім того, вона вважає, що книги повинні бути призначені для задоволення потреб все більш специфічних цільових груп. Вже сьогодні існують одні книжки для інтеґраційних курсів, інші – для університетських курсів, де навчальний темп набагато швидший. До цього слід додати, „що слухачі курсів очікують, що навчання буде більш індивідуально спланованим, ніж раніше“, вважає Кернер. „Вона вивчають мову з професійних міркувань і ми повинні пропонувати разом із загальним підручником також додаткові матеріали, які орієнтовані на відповідну професію.“

затребувана компетентність користування сучасними засобами навчання

Наскільки сильно цифрові технологій можуть, врешті-решт, збагатити заняття, залежить не лише від матеріалів. Так само важливою, на думку видавництв, є вміння користуватися сучасними навчальними технологіями, перш за все – відповідна компетентність з боку викладачів. Підвищення кваліфікації викладачів набуде наступними роками ще більш важливого значення. Проте учні також зіткнуться з новими викликами. „При використанні концепцій Blended- Learning вони змушені будуть більш відповідально самоорганізовуватися“, пояснює Йоахім Ларше. З огляду на пропозиції для смартфонів Сасція Ван Гуссін доповнює: „Навчання приносить, без сумніву, більше задоволення, адже існує мотиваційний імпульс. Проте техніка не повинна відволікати від навчання.“