«Знание и образование в эпоху цифровых технологий»
Учителя будущего

Как дигитализация влияет на преподавание и образование, а также на социальное развитие и рынок труда? На конгрессе «Знание и образование в эпоху цифровых технологий» Гете-Института Украины «Goethe aktuell» побеседовал с Филиппом Кохом, экспертом в области искусственного интеллекта.

Мистер Кох, когда искусственный интеллект будет управлять миром?

Я считаю, что сценарий конца времен не должен беспокоить нас так сильно, как сейчас. На фоне данного сценария стоит поп-культура, который исходит от голливудских фильмов, и он хорошо продается. Однако я считаю, что существуют и другие опасности, которые являются  более насущными для нас.
 

"Надо быть в состоянии позволить себе искусственный интеллект".

Какие опасности вы имеете ввиду?

Я считаю, что с искусственным интеллектом, если дела пойдут плохо, это может привести к де-солидаризации общества. С помощью искусственного интеллекта, например, я могу рассчитать риск каждого человека в отдельности, я могу создать независимые системы вооружения и т.д. В то же время мы наблюдаем сильную приватизацию сферы науки. Другими словами, компании, которые в настоящее время разрабатывают искусственный интеллект, являются крупными игроками на рынке: Amazon, Apple, Facebook и Google. Исследования проводятся уже не в университетах, а в крупных представителях отрасли. Это приводит к большому неравенству. Надо быть в состоянии позволить себе искусственный интеллект. Небольшая компания среднего размера не может себе это позволить, в то время как крупная компания по доставкам может легко его приобрести. Таким образом, они двигаются на двух скоростях на рынке.

Philipp Koch im Gespräch mit Katharina Buck und Eva Korb vom Goethe-Institut Ukraine Philipp Koch im Gespräch mit Katharina Buck und Eva Korb vom Goethe-Institut Ukraine | Foto: Volodymyr Bugaenko

Итак, с моей точки зрения, самая большая опасность заключается в том, что сценарий конца времен и идеи терминатора, как большие туманные облака страха, затмевают реальные опасности, которые, в свою очередь, больше не появляются в публичном дискурсе. Мы все могли бы извлечь огромную пользу из потенциальной революции искусственного интеллекта в нашей отрасли, потому что повторяющиеся задачи могут быть полностью автоматизированы. Добавленная стоимость остается, но рабочие места теряются. Поэтому мы должны рассмотреть вопрос о том, будем ли мы и впредь увязывать людей с их платежоспособностями и производительностью или с их участием в добавленной стоимости общества в целом. Мы должны придумать такое экономическое решение, которое охватило бы все общество в целом. Сейчас мы должны активно управлять этим процессом.

Аудитория конгресса «Знание и обучение в эпоху цифровых технологий» состоит в основном из преподавателей и педагогов из разных дисциплин. Они часто задают себе вопрос: устареет ли моя профессия в будущем? Насколько оправдана эта озабоченность?
 

Я считаю, что учителя должны быть менее обеспокоены потерей своих рабочих мест и их заменой автоматизированными системами. Есть рабочие места, которые гораздо более базированные на правилах, гораздо более структурированные, чем профессия учителя. Профессия учителя является воплощением взаимодействия, гибкости, и не связанна с правилами. Работа адвоката связана с правилами, работа делопроизводителей, налоговых консультантов связана с правилами, и т.д. К учителям это совсем не относится. Кроме того, учитель также приносит с собой особую способность, к чему невозможно научить искусственного интеллекта так быстро, а именно эмоциональное, межличностное, эмпатическое отношение к другому человеку. И это задача, которую искусственный интеллект не может взять на себя, по крайней мере, в обозримом будущем.

Teilnehmer*innen des Digitalkongresses Teilnehmer*innen des Digitalkongresses | Foto: Volodymyr Bugaenko

Возможность для образования

В чем вы видите самые захватывающие возможности искусственного интеллекта в образовании?

Риск десолидаризации и индивидуализации риска, о чем я говорил ранее, могут стать возможностью с точки зрения образования. Мы можем индивидуализировать образование, не распуская классы и школы. Каждый человек в классе может работать над собственными темами, где система понимает, что на данный момент это правильная задача для вас, именно она приведет вас дальше, а не другая. Искусственный интеллект, таким образом, избавляет нас от многих повторяющихся этапов процесса. Это облегчение позволяет нам сосредоточиться на том, что делает людей эксклюзивными на эмпатической уровне. Это означает, что мы можем потратить наше свободное время на студентов и учащихся.

Таким образом, учитель может стать консультантом по учебе и ассистентом, избавляясь от корректирующих функций?
 

В целом, человек, в котором будут нуждаться ученики и люди в будущем, это тот, кто помогает им ориентироваться в нашем очень сложном мире безусловно доступной информации. Тут речь не идет о написании следующей задачи по математике, потому что система cама может справиться с этим. Вопрос в том, как я оцениваю информацию, как я с ней обращаюсь, откуда эта информация поступает, и так далее. Другими словами, учителя будущего должны искусно упрощать сложности.