Нюрнбергские рекомендации
Места изучения языка

Раннее изучение иностранных языков осуществляется в детских садах, школах и прочих образовательных учреждениях. Для соответствия требованиям квалифицированного обучения иностранным языкам необходимо, чтобы занятия проводились лишь в таких помещениях, размер и оснащение которых обеспечивают надежную среду, в которой можно организовать учебный процесс для детей и которая никоим образом не нанесет вреда здоровью учащихся. 

Минимальное количество детей в учебной группе, а также соответствующее учебное помещение гарантируют возможость, что каждый ребенок будет иметь достаточно возможностей говорить на изучаемом языке и получит помощь учителя в соответствии со своими потребностями. Стабильная учебная атмосфера по возможности в постоянном помещении способствует обеспечению непрерывности обучения.

В учреждении должно быть помещение, где можно было бы встречаться со всеми участвующими в процессе обучения воспитателями и учителями и чётко договариваться с ними об условиях работы с детьми, учебных целях, методах и содержании обучения, особенно в том случае, когда к обучению иностранному языку привлекается дополнительный специалист.
   

Рекомендации:

Помещения для занятий следует использовать по возможности в течение длительного периода, чтобы дети могли учиться в знакомой для них атмосфере.

Специалисты разных уровней обучения должны обмениваться друг с другом информацией. Рекомендуются следующие пути:

  • обмен учебными планами, положениями, поставленными целями, содержанием и темами;
  • ведение ученических портфолио (т.е. папок личных достижений – прим. пер.), включающих в себя данные со всех мест обучения;
  • конференции по координации;
  • посещение работниками, работающими в разных местах проведения занятий, уроков друг друга и организация совместных мероприятий по повышению квалификации.

Обеспечение непрерывного изучения иностранных языков в раннем возрасте часто вызывает проблемы на стыке детского сада и подготовительной либо начальной школой [1].

Важным инструментом обеспечения непрерывности учебного процесса в разных учреждениях является согласование между учреждениями куррикул (учебных программ – прим.пер.) по обучению иностранным языкам. Учителя начальной школы должны получать точную информацию от специальных воспитателей о содержании предшествующего обучения и конкретных рабочих шагах, чтобы дальше углублять уже имеющиеся знания иностранного языка и избегать дублирования. Точно таким же образом специалисты предшествующего учебного заведения должны подготовить детей к переходу на следующую ступень.

Необходимо согласовать куррикулы, чтобы обеспечить чёткую прогрессию и непрерывность изучения иностранных языков.

Рекомендации:
  • Куррикулы (время начала обучения, выбор, объем и последовательность языков, желаемый профиль в конце обучения) должны быть точно согласованы друг с другом. Для всего образовательного процесса по раннему изучению иностранных языков необходима общая теоретическая база [2].
  • По меньшей мере, временное совместное университетское образование воспитателей и учителей, как это пытаются делать в некоторых странах, могло бы способствовать созданию согласованной образовательной системы [3].
  • Образовательные учреждения должны планировать преемственность с учетом будущей перспективы и согласования между соответствующими учреждениями, чтобы обеспечить непрерывный учебный процесс.
  • Необходимо разработать учебные материалы и учебники, охватывающие все уровни школьного образования.


Источники
[1] Ср. также BIG (2009)
[2] Ср. Wassilios Fthenakis (01/2010)
[3] Ср. там же