La adquisición de lenguas bajo sus aspectos de la psicología del desarrollo

Ya antes de su nacimiento, el ser humano se orienta hacia el lenguaje. Los bebés se adaptan intuitivamente a la entonación de la lengua presente en su ambiente. Sus primeras imitaciones de sonidos ya son actos comunicativos.

Aproximadamente, a partir de los dos años de edad, la adquisición de la lengua es consciente. El lenguaje y el pensamiento se unen. El niño se hace de una imagen del mundo, refiriéndose en forma de juego a sí mismo, pero en constante interacción social; y al mismo tiempo adquiere los patrones del orden de la lengua.

El posterior desarrollo lingüístico, cognitivo y emocional del niño, depende de su situación social y cultural y de si es tratado como individuo adecuadamente en sus necesidades, inclinaciones y habilidades.
Recomendación:

Conforme al nivel de desarrollo en el que se encuentra el niño, se pueden hacer las siguientes recomendaciones para el proceso de aprendizaje de lenguas extranjeras:

  • Los niños, por su ingenuidad y espontaneidad, son fáciles de entusiasmar y están abiertos a actividades lúdicas que les provoquen entusiasmo y en forma de juego. El nivel generalmente alto de curiosidad infantil, las ansias por explorar, la disposición para aprender y la capacidad de absorción de los niños, deberían ser utilizadas para el aprendizaje práctico y orientado a la acción y para experimentar.
  • Los niños se orientan en tiempo y espacio a la realidad inmediata en un ambiente que no es el de la lengua extrajera a aprender necesitan impulsos de orientación que puedan recrear.
  • Los niños necesitan imágenes concretas para entender. Las circunstancias abstractas las pueden entender sólo a partir de una cierta edad, por lo que son decisivos para el éxito del aprendizaje y la alegría por aprender, los motivos para el aprendizaje referidos a la situación y orientados hacia la práctica.
  • Los niños se pueden concentrar por poco tiempo, el rendimiento de la memoria de los niños, por lo general bueno, debería ser usado a forma de juego y perfeccionado.
  • La actitud fundamentalmente abierta de los niños invita a abordar temas interculturales.

Aprendizaje temprano de lenguas extranjeras

Materiales y sugerencias para profesores