儿童的语言发展

早期外语学习成功的元素因人而异,但是很明显会遵循某些特定模式,不过儿童语言学习阶段或层次的确切顺序还未达成共识。皮亚杰的阶段模型建立在众多实证研究基础上,也同其他模型一样具有争议。

今天肯定的是:“人可在任何时期学习一门或几门新语言。然而,语言习得研究和大脑研究的成果表明应尽早学习一门外语。例如,研究表明6岁前学习第二门语言的儿童会没有口音。青春期之前学习语法和语态会比之后学习更不费力。” 此外,其他许多因素也影响儿童的学习,包括教师和教材的质量或语言接触的时长和强度。
建议:
  • 儿童的语言习得应尽量紧密与母语关联发展。
  • 语言学习过程中,应获得大量机会在与周围人群如老师或同学的互动中尝试使用新获取的知识。
  • 语言习得呈阶段性发展,错误是语言学习的发展阶段,应转换思路,视犯错为合理的过程,耐心谨慎对待。
  • 幼儿教师和/或老师应明白,错误是判断语言习得状态的重要体现,可将其用于对儿童的进一步支持。

早期外语学习

教学材料与建议