过渡

早期语言学习的连续性在幼儿园和学前班或小学之间的过渡常常问题较多。

协调不同机构创造学习连续性的一个重要方法,是跨机构协调外语教学大纲。小学教师须准确了解幼教传授的学习内容及具体方法,以更有意义地连接儿童已有语言技能,避免重复。在这之前的机构工作的专业人士须为儿童过渡到下一阶段做好准备。

大纲应规定明确的外语学习进度及连续计划。
    建议:
    • 教学大纲(学习起始时间、选择范围、语言范围及顺序、总则)准确地相互协调。教育的全过程应有共同的教育理论基础。
    • 如某些国家在尝试让幼教和教师享有同等时长的大学教育,这有利于教育系统的一致性。
    • 各机构提前跨机构地计划过渡,确保学习的延续性。
    • 开发跨阶段的学习材料或教科书。

    早期外语学习

    教学材料与建议